语文人教版一年级上册4.四季.doc

四季教学设计教学目标1认识11个生字，会写4个字。学会竖弯钩和横折弯钩两种笔画，认识“口字旁、禾字旁、雨字头和月字旁”4个偏旁。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。重难点分析1. 识字写字。2. 朗读课文，背诵课文。通过学习课文知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。学习者学习特征分析四季的特征是儿童熟知的,这首童谣浅显易懂,读来朗朗上口。书中的插图色彩亮丽,与四个小节配合紧密，帮助理解文意。本课可以放手让孩子朗读和学习，激发他们表达的意愿，在朗读和说话训练中体会文意，梳理四季特征，从而激发他们对大自然的喜爱之情。课时安排建议建议两课时第一课时教学环节教师活动学生活动媒体使用一、导入新课。1、谈话导入：同学们，现在是什么季节？2、你知道一年中有几个季节吗？板书课题。是哪四个季节？板书：春 夏 秋 冬3、让我们一起来欣赏这四季的美丽景色吧！教师朗诵诗歌：春天，仿佛是个温柔的小姐姐， 静静地走来，带走了结冰的小河，带来了美丽的花朵，带走了厚厚的棉袄，带来了和暖的微风。 夏天，仿佛是个欢快的小弟弟，快乐地跑来，带走了人们的毛衣，带来了深绿的树叶， 带走了清爽的微风，带来了火辣的太阳。秋天， 仿佛是一位和蔼的母亲，缓缓地走来，带走了火辣的太阳，带来了湛蓝的天空，带走了娇艳的鲜花，带来了丰收的喜悦。冬天，仿佛一位严肃的叔叔，渐渐地走来，带走了火红的枫叶， 带来了满天的雪花，带走了耕种的辛苦，带来了新春的祝福。3、大家喜欢这首四季童谣吗？书上也有一篇写四季的童谣，请你借助拼音自己读一读。秋天。四季：春 夏 秋 冬。欣赏四季图片，听老师诵读诗歌，感受四季的特点。课件配乐出示四季图片。二、初读课文，认读生字。1、 请同学们边读边圈出不认识的字，然后自己学学这些字。2、 检查生字的学习情况，随机指导识字。根据学生汇报，重点指导以下各字：对：又+寸=对。对的反义词是错。结合课文想一想，以下的话分别是谁对谁说的？“我是春天。”“我就是冬天。”说：出示“说”字，指名读，你认识它的偏旁吗？言字旁的字我们还学过哪些？（认读字卡：读、话、课）这三个字哪个能和说字组词？（读词语：说话）是：比一比，组词语：足（ ） 是（ ）。你知道是的反义词吗？注意一字对一字，“是”的反义词不能用“不是”，要用“否”或者“非”。叶：叶、和、听，这三个字有共同的偏旁，你认识吗？练习，哪个词语能用这个“叶”字呢？ y里 y子y晚一y纸用手势表示你的选择。这个叶还可以组什么词语？（树叶、叶脉、枝叶）圆：出示字卡，你能写出这个字的音节吗？这个音节怎么读？注意整体认读音节要整体读。读读书中的词语“荷叶圆圆”，你知道这个圆字的意思吗？（表示形状）组词（圆形、圆球）夏：指板书，再认读“春 夏 秋 冬”四字。说说你的方法，能记住哪个字？（秋天，禾苗成熟了，金色的谷穗像火一样，禾+火=秋。冬和夏都有折文旁，冬天会下雪，冬天下面的两个点就像飘落的雪花。）雪：你认识雪字上面的偏旁吗？想想雪和雨有什么关系。下面的倒山像一只捧住雪花的手，把像雨一样飘落，能用手接住的雪造成这样的字，多聪明呀！肚：肚子是身体的一部分，古人用月字旁表示身体，很多表示身体部分的字都用月字旁。月+土=肚。就：换偏旁记字惊去掉竖心旁，换上尤字就念“就”。3、 自由读课文，在课文中练习认字。4、 指名检查，要求读准字音。5、 抽读字卡，检查认字情况。学生边读边圈出不认识的字。自学识字。汇报自学，交流记字方法。“我是春天。”是小草对小鸟说的。“我就是冬天。”是雪人对大家说的。学习口字旁。y子自由读课文。指名读课文。抽读字卡。 卡片出现本课生字。三、学写生字。1、出示生字：七、儿、九、无。这是我们这节课要学写的生字，请大家观察，这四个字中出现了哪些新笔画？2、交流：认识新笔画：竖弯钩和横折弯钩。指导竖弯钩和横折弯钩的写法。3、自学生字，边说按边按笔顺书空，知道每个字几笔写成。4、指名汇报，注意说准确笔画名称，书空要正确。5、自学生字，观察田字格中笔画位置，练习读格。6、 指导书写。范写领写生字。儿：起笔为竖撇。九：第二笔为“横折弯钩”。无：与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”。观察四个字，认识新笔画：竖弯钩和横折弯钩。学生练习说笔顺，书空记字。学生读格说清楚字在田字格的位置。学生学写生字。实物投影展示书上的生字范例。四、布置作业。观察秋天的景物，说说秋天有哪些特点，画一张秋天的图画。第二课时教学环节教师活动学生活动媒体使用一、导入新课。谈话导入：同学们，你们发现秋天的特点了吗？拿着你的画向同桌介绍一番。推荐说得好，画得漂亮的同学在集体中介绍。选择两三张优秀的图画，不同的内容，贴在黑板上。小结：这几个同学都抓住了秋天的特点来介绍他们观察到的秋天。课文中又是怎样介绍秋天的呢？让我们来读一读。天气凉了；树叶黄了；果实成熟了；大雁南飞二、研读课文。（一）学习第三小节。1、课件出示第三节，自由读。2、课文抓住了哪种景物来介绍秋天呢？你从哪些描写看出谷穗成熟了的？3、师：谷穗像在感激着辛勤耕种的农民伯伯，他鞠躬的样子多有礼貌呀！你再来读一读这节诗句。4、谁能看着图片背一背。5、小结：是呀，成熟的谷穗就是秋天的象征，让我们一齐诵读，再次欣赏这丰收的季节。6、你能根据自己的画，学着课文的语句来说说秋天的景物吗？例句：大雁排队往南飞，他们异口同声：“我们就是秋天。”树叶换上了金黄色的衣裳，他从枝头飘落下来，说“我就是秋天。”7、过渡：多美丽的秋天，多美丽的诗句！让我们看看其他的季节能带给我们怎样的创作灵感。（二）按要求自学第一、二、四小节。1、除去秋季，你最喜欢哪个季节？请先选中要自学的季节，跟着老师出示的步骤自学。2、出示自学要求，引领学生逐步自学。（1）读一读你选中的小节。（2）说说课文抓住哪种景物介绍这个季节？在小节中用横线画出这个景物（3）或者说说这个景物为什么能表现这个季节的特点。或者有感情地朗读这种景物，赞美这个季节。（4）想想这个季节还有什么特点，可以用音节写在这个小节的旁边。（5）结合，你写出的景物，学着书上的样子，用“（ ），他（ ）说：“我是（ ）天。”的句式介绍这个季节的特点。（三）根据自学选择，按组介绍交流自学成果，根据学生汇报相机指导。1、春天组。景物的特点：小草在春天刚刚发芽，所以只有又尖又细的草芽。朗读要求：注意“草芽尖尖”要读得轻细。启发学生：小草多柔嫩呀，应该怎样读出他的样子？拓写例句：（蚯蚓忙着给小草松土），他（对草芽）说：“我是（春）天。拓写例词：春雨、报春花、大雁、柳树2、夏天组。景物的特点：夏天荷花才会开放，荷叶又大又圆铺在池塘上。朗读要求：注意读出“荷叶圆圆”的美丽样子。启发学生想象：夏天到了，满池的荷花盛放，该怎样读才能表现它们的美呢？拓写例句：（青蛙在荷叶间蹦来蹦去），他（对小雨）说：“我是（夏）天。拓写例词：雷雨、火辣辣的太阳、漂亮的连衣裙3、冬天组。景物的特点：只有冬天才下雪，所以雪人是冬天特有的景物。朗读要求：请你边学雪人的动作边读，能表现出他顽皮的样子吗？拓写例句：（西北风呼啸而来），他（对光秃秃的树枝）说：“我是（冬）天。拓写例词：冬眠的狗熊、厚重的棉袄、冰下的小鱼（四）四季各有各的特点，你能完整地读读课文，把它们的特点表现清楚吗？学生读句子。秋天谷穗成熟了。“弯弯的，鞠着躬”说明谷穗成熟了，颗粒饱满，看上去像在鞠躬。学生练习读。学生练习背诵。指名背诵。学生想想说说。学生从第一、二、四小节选择自学内容。学生根据自学要求，逐步自学。汇报程序：1、指一人朗读自学的小节。2、指一人介绍该小节描写的景物并说说这个景物的特点。3、集体练习朗读，读出这个季节特有景物的特点。4、指几人用特定句式汇报这个季节其他的特点。5、集体练习背诵课文。学生朗读全文。指名朗读。课件出示第三节。课件出示谷穗的图片。课件出示第三节。再次出示图片。出示句式（ ），他（ ）说：“我是秋天。”课件逐步出示自学要求：1、读一读2、找到介绍这个季节的景物画出来3、说出或读出这个季节的特点。4、想想并写出这个季节还有什么景物5、用（ ），他（ ）说：“我是（ ）天。”的句式说话。根据学生汇报，轮流出示