语文人教版一年级上册bp的教学设计 .doc

汉语拼音b、p的教学设计一、教材分析汉语拼音b、p是人教版语文汉语拼音第一单元。本课包括三部分内容。第一部分是二个声母b、p，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第二部分是b、p的书写格式及笔顺。第三部分是区分b、p的字形。b、p的发音方法是本课教学的重点，区分b、p的字形是教学难点。二、教学目标本课的教学目标为：1、学会声母b、p，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、正确区分b、p的字形。三、教学重点1、本课重点是学会b p的发音方法。2、在四线格里正确书写b p四、教学难点本课的教学难点是区别b p两个声母的认读和书写五、教具本课教学准备：1、多媒体课件，收音机，水盆2、给学生每人准备b p字母卡片，四线格。六、教法、学法1、创设情境：由于我班孩子都是自闭症，他们注意力集中时间短、但对彩色的画面有一定的兴趣，所以可以借助图画帮助学习声母，反复练习，在汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。他们更易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。2、让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为自闭学生创设一种语言环境，调动多种感官，将所学新知识在自闭学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。3、合作学习：自闭孩子不会与人交流，因此要有意识的培养，教学声母b、p、时，采用与家长，与老师合作的方式，让学生记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。七、教学过程一、组织教学出示强化物糖果获得学生的注意力，与他们的目光对视，告诉他们想得到糖果就要看老师、听老师讲话。二、激趣导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗?(这个环节让孩子们有自信心，才能更好地进行新课的学习。)三、学习“b p ”的音形（一）学习“b”的音形1出示课件“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。（2）老师教儿歌记忆“b”。拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。 此处在于鼓励自闭学生学习的积极性，充分发挥学生的个性，多让学生联想、想象。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。（5）学生随读体会发音要领。（三）试验比较，区别b和p的不同。（）形不同师：b和p在形体上有什么不同？请看老师的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水泼到桶里。生：观察它们之间的不同。师：看出来了吗？生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。（）音不同师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。生:依老师的要求做做试验。这样的演示实验能激发学生的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学生牢牢记住与此相关的知识。四、课中操教手指拼音操：bp五、拓展训练游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你愿意和我交朋友吗？生：我愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。b-b-b。师：p-p-p，你