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科学管理 精心育人吉林市第二中学 高秀琴初等教育是为每个学生发展奠基的过程，班主任的言行是影响学生未来的重要因素，尤其是到了初等教育的出口高三，班主任工作更显得重要。如何做好这一阶段的班主任工作？如何提高教学质量，让每个学生在高考中发挥出应有的水平？下面谈一谈我任高三班主任一些做法。一、有效的班级管理是提升教育质量前提。高三班主任工作是实施教学、班级管理、思想教育、心理疏导的结合，要协调各科任老师的关系，及时与家长沟通，时时把握学生的思想动态，做到让学生总是用坚定的信心，十足的干劲，百折不挠的精神奋战高考。学生十一年的寒窗苦读就剩关键一年，这一年是学生命运的决择，是每个学生家庭命运的转折点，也是关系学校发展的关键时期，所以作为高三班主任责任重大。（一）帮助学生树立近期和远期目标我先后带过五轮学生，感到每到高三，学生变化最大，面临高考的压力，容易走极端，成绩两极化，思想多元化，经常感到迷茫和失去信心。我感到信心和意志是提高学习质量的前题，高考不仅仅是拼智力，更重要的是拼心态，拼精力，拼意志。高三首要的问题就是稳军心，树雄心，立大志。所以，每次高三开学不久，我就做好充分准备，开展主题班会和与同学谈话活动。主题班会上请每个同学讲出自己的大学目标，明确近期和远期目标。与同学们达成三个共识，一是每个学生要有责任心，应该对家长、班级、学校负责，更重要是对自己一生负责。二是学生是可塑的，虽然成绩差，只要方法得当，刻苦钻研，高考会取得好成绩。三是获得好成绩的唯一途经是勤奋和刻苦。通过主题班会让学生感到进了毕业班有了新要求、新目标、新动力，主题班会相当于一个班集体的誓师大会。我有计划的与每个同学谈话，每次谈话前都充分地做好准备，选恰当的机会，营造宽松氛围，对后进生与优等生要一视同仁，在谈话过程中帮学生树立每个时段的目标，每一次谈话我和学生一样激动，一样干劲倍增，我们双方紧紧的握着手，共同说：加油！加油！对优等生，鼓励他们向名牌、重点大学冲刺。让他们明白，自己虽然在班上成绩优等，但在全市就算不上，自己尚有不足，须更加努力。对差生，从思想上了解他们、从生活上关心他们、从学习上鼓励帮助他们，从纪律上严格要求他们，主动为他们树立起信心，找出优势，发现他们亮点，克服自卑，自弃心理，课余进行个别辅导，重点帮助。实践证明：通过抓“两头”来带动和促进中间，可以达到事半功倍的效果。（二）注重日常教育，为学生护航加力注重班规学风教育。我特别注重班级的整体形象，抓好班风建设。针对有的同学只注重自己的学习成绩，容易产生以自我为核心的特点，抓住他们这种认识上的误区，在加强思想教育的同时，进行了必要的管理，不能搞特殊化，也不随意迁就，严明班规学风，形成一个朝气蓬勃积极向上的班集体，为今后学习打下坚实的基础。注重心理健康教育。由于临近高考，学生的学习、思想压力很大，焦虑、烦躁不安、思想不稳定，在家里，稍有不顺心的事，就与父母闹矛盾；在校不接受老师的教导与管理，有的甚至故意跟老师唱对台戏。在特殊时期，对特殊人物，就要有特别的办法。要求老师给学生更多的关怀和体谅，真心实意地帮助他们排难解忧，耐心细致地做心理疏导。我班经常组织“写心里话”活动，要求每个同学给家长写一封信，在家长会上发给每位家长，很多家长看信后，真是老泪横流，通过书信，家长看到了孩子们的苦衷和压力、内心的矛盾和无奈，看到了孩子们希望解决的问题和表示拼命学习的决心，更看到了自己做家长的不足。书信使家长和学生心灵得到沟通，变误解为理解，家长们都说，以前认为很了解孩子，现在看来还是很不了解，有些事反而帮倒忙。有时，我也给个别有问题的同学写信，或鼓励他，或帮他纠正不足，字里行间充满老师的殷切希望，充满着浓浓的情和意，学生无不感动，无不按老师要求努力去做。确实起到了此时无声胜有声的效果。“写心里话和淡话”活动，在学生、家长、同学之间建立了比较融洽的关系，使学生放下思想包袱，调整自己的心理状态，轻装前进，收到非常好的效果。3、情感教育班主任是学生的主心骨，在育人的过程中，我十分注重情感投入，做到了“以人为本”。 高三学生情感比较脆弱。我尽力去了解学生的内心世界，以心换心，用真情去关心、关爱、管理他们，让学生充分相信老师。在班主任工作中，我把握一个原则，善待每个学生，尊重每个学生，感化每个学生，让学生快乐每一天。我感到无声的行动比暴风骤雨式的批评更有效，当学生有错误时，多看少说，进行冷处理，给学生足够的时间进行改正错误。我每天晚上都去看两次自习，但从来不当面批评，只是点到为止，这样学生会自觉改正错误。我对学生一视同仁，平等对待，决不能厚此薄彼，当同学之间发生矛盾，实事求是公平地进行处理。我提问时，一律按座次依序提问。长期以往，同学们把我当成开诚布公，相濡以沫的朋友，在学生中有了认同感和信任度，我工作起来顺畅，同学的学习热情劲头也高。（三）主动协调好各种关系，为学生营造宽松环境关系就是力量，可以提高学生高考总分数，高三班主任要协调好各学科的关系，班主任与科任教师、科任教师之间、教师与家长、教师与学生、学生与学生等关系。一是引导和要求学生摆正各学科之间的位置，学生各课成绩平衡发展，提高总分成绩，这是高三这一年班主任工作的重中之重。我反复向学生讲“61=0”的道理，允许学生有强的学科，但决不能让学生有弱项。我细心的统计每次考试成绩，找出每位学生各学科的变化值，找学生逐个谈话，跟他一起分析成绩的高低，功课的优劣，最后找出长处在哪，短处在哪，的什么地方、什么科目还可以再拿分。帮助他们确立一个合适的进取目标。二是主动团结各任课教师，每次考试结束之后，我都要请任课教师在一起坐坐，逐个分析学生的考试成绩，总结一下班级情况，讨论一下后阶段的工作该怎样去做，积极采纳课任老师的意见，与任课老师配合十分默契，形成了协同作战，凝心聚力的局面。三是稳妥处理好教师、学生和家长的关系。每月组织一次课任老师与学生的谈心会，由学生主持，方式不拘一格，通过交流，课任老师高兴，学生们更高兴，有不少同学与课任老师结下了忘年交。每次家长会我都请课任老师参加，这样建立了比较好教师、学生和家长的关系，形成齐抓共管的局面，为学生营造和谐宽松环境。（四）重视学生心理健康指导，使学生成人成才成功。高三阶段，随着高考的临近，同学们进入到紧张的复习备考状态，你追我赶，一些同学感到竞争激烈，压力大，心情紧张。个别学生会遇到心理健康是个难题，我及时掌握学生的心理变化，按照培养自信，勇于进取，不怕挫折，迎接挑战，争取成功这条一条主线，有针对性的破解难题。钟对考试焦虑问题。指导学生不要过多地担忧将来的事情，把精力和时间投入到现实的生活和学习中去，考前作好知识和心理准备，就会的较好的成绩。引导学生“知学”、“好学”并且“乐学”；钟对信心不足问题。引导学生弄清，学习不是一劳永逸的，实力总能显示出来；钟对精力分散问题。引导学生严格按既定的复习计划学习，规定时间规定课目睹完成，从而提高学习的效率。通过及时地给予指导和疏导，学生缓减了心理压力，以平静的心情迎接高考。二、把好教学关是赢得高考的关键。（一）夯实基础，超前高三复习为冲刺做准备高三数学教学和高考复习是一个三年的系统工程，学生数学思维的形成不是一天两天的事，也不是做几道难题就形成的，是长期培养和训练的结果，基于这样的理念，我对高考数学复习的考虑从高一就开始的，在高一高二基础年段，除了扎实基础外，在解题上注意数学思想的训练，让学生在各章节上早些接触高考试题，把高考题型分散在平时，把数学思想渗透到平时教学的一点一滴，这样到了高三，学生的数学思维基本形成了，复习空间就大了一些，成绩提高的幅度就更大了。（二）定位准，选题精，为学生减负高三是冲刺阶段，只有老师在复习安排上有所创新，在教法上有创新，才能最大程度的提高学生的高考成绩。我在教学上体现了“四精”，即精选、精讲、精练、精评，形成了一讲一练，一练一考，一考一评的复习模式，不搞重复训练，搞题海战、疲劳战。我与数学组的同仁，立足于考纲、教材、高考走势，精选习题，组织学生复习，高一高二钻进去把书读“厚”，高三则跳出来把书读“薄”，达到为学生减负荷，提高质量和成绩的目的。（三）有效的组织复习高三的复习有人把它变成两轮或一轮，采取一竿子插到底，这样学生容易学了后面忘了前面，我采取三轮复习的办法，增加了总结和升华收口过程，能使学生对前后知识及各章节融会贯通。第一轮复习的做法采用三步走；第一步，基础整合，夯实基础，弄清各章节知识点，使之有机的统一。采取小步走、勤回头、常穿插的做法。第二步，思想方法专项训练。使学生弄清数学知识发生、发展、应用的全过程，突出培养学生的数学能力。第三步强化训练。精选试题，熔各知识点于一炉，突出能力的形成。第二轮复习的做法也是采用三步走。第一步，单元题训练，更好的落实基础知识。第二步，综合强化训练，对学生进行全方位的训练，提高综合能力，培养应试能力。同时注重解题的规范性，避免“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”的现象。第三步定时考试训练。将各省地市的期末、一模、二模的最新试题作为考试训练，加强针对性、实效性。第三轮就是高考试题的模拟训练，时间不宜长，有20套题就可以了，但要达到收口的目的，使学生知识和应试能力有明显提高。总之，一个好的班主任首先要是优秀的课任教师，精湛的业务，求真的治学态度是教育和管理学生无声语言。我做了十几年的班主任，坦率的说，我时刻把教学放在第一位