六年级按比例分配导学案、反思.doc

按比例分配实际问题（第1课时）学习目标：1经历探索整数处以分数计算方法的过程，理解并掌握计算方法。2进一步理解分数除法的意义，发展分析、比较、抽象、概括的能力。学生活动单教师导学案【学习目标】1理解按比例分配的意义。2初步掌握按比例分配实际问题的特征及解题方法。【活动方案】活动一.探究新知给30个方格分别涂上红色和黄色，使红色与黄色方格数的比是3:2。两种颜色各应涂多少格？1.根据“红色与黄色方格数的比是3:2”这句话，你能想到什么？2.先独立解答,再在小组内说说你的想法。3.尝试检验。活动二.灵活应用如果把30个方格分别按1:2:3涂成红、黄、绿三种颜色。你能算出每种颜色各应涂多少格吗？1.你是如何理解“按照1:2:3涂成红、黄、绿三种颜色”这句话的？2.独立完成并全班交流。 【检测反馈】1看一本书，已看和未看页数的比是3:5，已看全书的，剩下全书的没有看。2完成数学书第76页“练习十四”第1、3、4题。一、导入同学们，老师给大家带来了一个任务：（课件出示）给30个方格分别涂上红色和黄色，（方格图）你准备怎样涂？红色和黄色方格的比是几比几？在生活中有时需要把一个数量平均分，有时需要把一个数量按一定的比来分配，例如这样来分。（课件出示：使红色与黄色方格数的比是3:2。两种颜色各应涂多少格？）这个问题怎样解决呢？让我们进入活动一。（课件出示）二、新授1、给30个方格分别涂上红色和黄色，使红色与黄色方格数的比是3:2。两种颜色各应涂多少格？学生完成活动一。教师巡视，指导学习2、学生汇报交流。（课件出示涂色情况）学生重点汇报解题思路课件出示解题过程这道题目怎么检验？学生口答检验过程，包括检验两种数量的和与两个数量的比。刚才我们是把30个方格按3:2分别涂上了红色和黄色，如果把30个方格分别按1:2:3涂成红、黄、绿三种颜色。你能算出每种颜色各应涂多少格吗？（课件出示活动二）让我们进入活动二。3、如果把30个方格分别按1:2:3涂成红、黄、绿三种颜色。你能算出每种颜色各应涂多少格吗？学生完成活动二。教师巡视，指导学习学生汇报交流。（课件出示涂色情况和解题过程）三、总结练习今天我们学习了什么内容？揭示课题：按比例分配实际问题让我们来看看活动一和活动二的题目和解题过程，（课件出示两题解题过程）你认为什么是按比例分配问题，我们怎样解决这样的问题？学生小组内说说再全班交流。学生汇报按比例分配问题特征和解题思路。下面我们用这种方法来解决这两道题目。（课件出示练一练）学生练习，教师巡视学生汇报解题过程，评讲订正。老师还想来考考大家对知识的理解情况。请大家完成检测反馈。学生练习。教学反思：整节课的教学设计是为了深化学生对“按比例分配”的认识，整个过程始终体现了新课标的要求：学习生活中的数学，创设生活情境帮助学生了解数学，运用数学。数学源于生活，服务于生活。并且整个过程中我注意体现学生的主体作用，尊重学生的意见，让学生体验到了数学的快乐。1、用生活中学生司空见惯的例子切入话题，展开讨论，将生活常识与数学科学知识“超链接“，激发学生的学习兴趣，使得知识点得以轻松展开并为学生所接受，在体验中建构新的概念体系。并且我个人认为我创设的情境是真实有意义的， 2、整节课以思考、交流贯穿全过程，让学生在观察、对比、交流中思考，在思考中探索、获取新知，尤其是特别注重为学生创设独立思考、合作交流的空间。教学中，无论是学生观察、发现或是“探索创新”或是“巩固深化”或是“联系实际”都是让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流，这样才能使学生有话可说、有话想说、有话能说，充分发挥每个学生的积极性，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。 在课