七上第一单元作文.doc

启东市初中“15/20/10”集体备课导学案七年级第一单元 欲感人，先感己 第 1、2 课时 主备人： 吴金云 教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为 约“15分钟温故、自学、群学”环节【目标导航】：1.写人记事做到有感而发。2.以自己的真实生活为依据，合理取舍，详略得当。3.表达方式以记叙、描写为主，恰当地进行议论和抒情。【作前热身】：1. 文题预告艾青说：“生活是海洋，凡有生活的地方就有快乐和宝藏。”在学校生活和家庭生活中，这样那样的事，这样那样的人，常常冲击着我们的心灵，让我们生出无尽的感受。但这些感受又往往稍纵即逝。回顾你的生活，有哪一件事或哪一个人撞击了你的心灵，给予你深刻的感受呢？请你认真阅读本单元的课文，学会在记叙文中作必要的抒情，写下你对生活的感受。不少于500字，题目自拟。2.技巧训练3.佳作欣赏爸，生日快乐那些曾经惊天动地的，其实从未出现过，而那些缠绕在我们心头的，一直一直没有离开。题记我是个不善于表达感情的女儿。14年间，我从未给父亲过过一个生日，甚至连一句“爸，生日快乐”这样的话都从未亲口说过，而且我竟然从未为此愧疚过。因为我以为爸爸从不在乎如此平淡如水的话，我总是半开玩笑地对爸爸说，我们是君子之交，淡如水。可是，我错了，而且我竟然错得那样离谱。就在不久前，爸爸生日那天我恰好在姥姥家。不知是谁提起来，今天是姐姐同学的生日，要开派对。我仿佛从梦中惊醒今天好像是爸爸的生日好像是的。爸爸智慧的脸浮现，又退去。我拿起手机想打个电话，来完成我16年未曾尽到的义务，但我又放下了，心想爸爸不会在意的。姐姐出去了，抱着给同学的礼物。我拿起手机，打开发件箱。爸，生日快乐。这是我能做到的极限，一条生日祝福短信而已。第二天，妈妈也被叫到了姥姥家。饭桌上，妈妈眼中含有掩不住的高兴，神神秘秘地问我：“你昨天给你爸爸发短信祝他生日快乐了，是吧？”“嗯，你怎么知道？”我心跳得有些快，轻描淡写地说。妈妈是这样告诉我的：昨天我和你爸还有他的同事在外面吃饭。你爸的手机响了，说是有短信。他打开手机之后竟然愣了足有半分钟，我赶忙问，怎么了？你爸的表情突然温柔起来，嗯我有许多年没有见到他这么温柔的表情了。然后他举着手机给我看，还大叫着：“看呀，我女儿祝我生日快乐！你看到没有，她说爸，生日快乐。”妈说爸爸当时像个孩子，在他的同事身边穿梭，给他的同事看那条短信，脸上或许是因为喝了酒而变得微红，眼睛里高兴得闪着光，他真的很高兴。一种细水长流的感情，在风中浅浅地低吟。我能看到爸爸当时那张微醉的脸，看到他曾经那么坚毅的身影，看到一个男人、一个父亲不可倒下的身姿，看到那时那刻心柔如水的爸爸。因此，我也无比惭愧。那只是一条短信呀，在别人看来微不足道的五个字，我的爸爸却把它当做最美丽的生日礼物。爸，生日快乐。点评：作者以一条短信作为送给爸爸的礼物。之前作了大量的思想斗争，之后又陷入无比的愧疚中。情节一波三折，感情细腻，写法入微。特别可贵的是能从“妈妈”的转述中侧面描写“爸爸”读了短信后的种种情态，读之令人感动。文章最后点出“在别人看来微不足道的五个字，我的爸爸却把它当做最美丽的生日礼物”，情真意切，主旨毕现，令人回味悠长。【精妙导入】：因为热爱，赵丽宏写下了对文学的赤子情怀；因为喜欢，巴金记下了对漫天繁星的深沉心绪；因为敬仰，雨果留下了对“诺曼底”号船长的怀念。生活中，有太多的人太多的事，冲击着我们的心灵，撞击着我们的情感，让我们生出无尽遐思。或欣喜，或悲愤，或酸楚，或愤愤不平，又或茅塞顿开恍然大悟但这些感受又如昙花一现，往往稍纵即逝。如果我们能像巴金像雨果一样，用文字写下自己的感受，留下永恒的纪念，我们的人生，不是会丰盈许多润泽许多吗？进入中学的第一节作文课，就让我们学习在记叙中运用抒情来打动读者，在文字中留下你的色彩!【选材聊天】(10分钟)：同学们，我们在生活中看到或听到一些人和事之后往往会有自己的感受，把这种真实的感受说出来，就是“有感而发”。大到世界大事、国家大事，小到自己的学校、家庭、邻居、自我，有许许多多的事情会触动你的心灵。现在请大家放开思路，放松心情，倾吐心声，说一说令你感受深刻的人和事，好不好？先来说说让你感受深刻的事情。刚才这几位同学都从事件出发，说出了自己的感受。那生活中也一定还有不少人也给了你深刻的感受吧，一起来说说看。【写作指津】（5分钟）：1.技法综述：技法一：直抒胸臆技法二：巧妙穿插A在描写中渗透情感B在记叙中包含真情C在议论中升华情感。2. 技巧揣摩及点评。(1) 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上(2) 哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 (3) 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” (4)在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 （5）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。1.提前一天告知学生，提炼生活，有感而发。2.搜集课文中你认为用得精妙的抒情语句，整理交流。3. 学生提前一天阅读，结合本单元课文，找出抒情处，揣摩其写法。4.打开思路。如学生一时无语，教师作示范。（参加演讲赛，感受学无止境。）5.指名发言。教师注意提炼学生的“感受”，并引导学生拟题。如：难忘那次表扬我家的尴尬奶奶办的糊涂事 6.分组讨论交流。组长组织提炼学生的“感受”，并就每一发言合作拟题。7.集体交流。展示拟题。如：那个可恶的陌生人我的新同桌幽默的班主任8.技巧概述。9.用“这段话采用 的技巧，用了 等饱含感情色彩的词语（或修辞手法），抒发了作者 的情感，起到了 的作用”的句式，点评例句的抒情手法，学习这种写作方法。10.总结语言运用方法：运用修辞；使用富含感情色彩的词语；描写自己的心理感受；运用叠词；进行对比约“20分钟 展示交流质疑、训练点拨提高”环节【牛刀小试】（20分钟）：(展示交流、质疑、训练点拨阶段)1.用直抒胸臆的写作方法，表达自己对母校的情感。2.在记叙、描写中巧妙穿插，表达自己的情感。写作题材（三者任选其一）：A. 一个路人随地吐了一口痰。B. 一个小学生在马路上捡起了一张纸屑。C. 妈妈帮奶奶梳头。1.独立写作。4分钟后小组交流，选出优秀作品全班展读。2.独立写作。教师巡回指导，注意有意识地运用相关语言技巧。10分钟后小组交流展示。选其一二集体修改。约“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节【回味时空】（10分钟）：1.教师提问学生小结。本节课我们学习的重点？抒情可以运用的语言技巧有哪些？2.我们本节课的写作任务？3.打草稿。1学生自己总结，教师板书重点。抒情技法：一、直抒胸臆二、巧妙穿插A在描写中渗透情感B在记叙中包含真情C在议论中升华情感。语言运用方法：运用修辞；使用富含感情色彩的词