语文人教版一年级上册《画》第二课时.doc

画第二课时红桥中心小学 龙静教材分析画是人教版义务教育课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学目标： 1.复习巩固本课认读生字和反义词，以及用生字组成的词语，学习“色、声、人”3个生字，会写“人、火”。2.复习、交流识字方法；能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3.通过本课的学习让学生感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感，培养审美情趣。教学重点： 能用普通话能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。认读生字，正确书写生字。教学难点：教给学生识字方法，了解诗句的内容。教学准备： 教学课件、字卡。媒体使用： 媒体出示图片、字词、背诵部分的填空练习、拓展部分的填空。教学过程： 一、巩固字词，游戏导入1 这节课，我们继续学习画这首谜语诗（板书课题） 2.生字宝宝可淘气了，他们出了几个小游戏想考一考同学们，你们有信心么？（请一位同学到前面贴字卡）第一关：举字卡（1）拼音节举字卡 （远、还、听、惊） （2）看反义词举字卡 (近、无) （3）猜字谜举字卡 a.米上加横竖出头。(来) b.三人同日去春游。(春) 第二关：读词语 远近 白色 听话 无声 春天 还有 大人 来去 吃惊 第三关：选字填空远 还 听 近（ ）看山有色，（ ）（ ）水无声。春去花（ ）在，人来鸟不惊。4.调整黑板上字卡顺序，把“远、还、近、听”放在一行，进行归类，巩固识字设计意图：课前做闯关游戏，引发孩子们的学习兴趣，通过闯关活动，学生巩固复习了第一课时学习的认读字，把还、远、听、近放在一起练习，有利于学生区分形近字。二、趣味识字老师这里有两个生字，课件出示“色、声”两个字，谁来当小老师带着大家读一读。1.出示文中短句，指名朗读，认读句中生字。（1）远看山有色指名读句子，“色”是颜色的意思。出示色的拼读，注意它是平舌音。齐读生字。说说你有什么好的方法记住“色”字？引导学生用完整的语言回答问题。（联想“鱼、兔”，知道色的部首是角字头）（2）近听水无声指读句子，出示“声”，播放鸟叫声、流水声，出示“声”的拼读，注意它是翘舌音、后鼻音。齐读生字。你还有什么办法记住这个字？引导学生用完整的语言回答，鼓励学生说出多种识字方法识字。（3）人来鸟不惊指读句子，出示“人”，出示“人”的拼读，注意它是翘舌音，齐读生字“人”这个字和我们之前学的哪些字很像？（八和入）设计意图：这一环节的主要目的是识记“色、声、人”三个字，分别采用了说记字方法、变汉字为声音和类比的方法。这个环节中，通过旧知带新知、声字合一、形近字比较的几种方法，增强了学生识字的兴趣。三、 指导书写汉字1.紧接着认字环节，教写“人”字，提示学生先撇后捺的书写规律（课件演示笔顺）2.师范写（提示占格位置）4.出示“火”，课件上演示笔画顺序，强调笔顺先写点撇后写撇捺。5.师范写书写儿歌：一笔点，二笔小撇，三笔竖撇压中线，四笔捺。6.生写7.展示学生写的字，学生互评，师评，再写（设计意图：通过书写儿歌让学生记住笔顺和占格位置，方便学生记忆。学生互评的环节，意在培养学生仔细观察生字，发现他人书写的优点，引导学生有条理、有礼貌地表达自己的意见。）四、品读词句，领悟诗境1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍。2根据学生学习的情况调整教法，指导学生读好诗句。导读方法如下：（1）“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?（2）“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?3. 你最喜欢哪句诗呀?请打开课文读一读，读完后和同桌说说你为什么喜欢这一句。注意把字音和节奏读准。开始。（设计意图：合作交流自己最喜欢的诗句，鼓励学生自主学习，发挥学生的主观能动性，激发学生学诗的兴趣。）4.观察书上的图片，看看图上都画了些什么？请你用“这是一幅有（ ）有（ ）有（ ）还有（ ）的画。”的句式来描述。5.配合音乐朗读古诗，在朗读的时候，思考一下这首诗中写景物的顺序。（远近，远近）6.请一位同学朗读诗，其他同学边听边思考诗中哪些景物是看到的，哪些景物是听到的？视觉：山、花、鸟听觉：水7.在这首诗里藏着3对反义词，老师想考考同学们的眼力，请你们分别用，直线，波浪线，和圆圈圈出反义词，看谁找得又快又准。8.课件展示三组反义词，进行核对订正。9.游戏：找朋友要求：一对反义词就是一对好朋友，可是现在他们找不到自己的好朋友了，请你们帮它们找到自己的好朋友。（看课件）师：远的朋友在哪里？生：远的朋友在这里，近。远近 来去 白黑有无 高低（矮） 晚早 笑哭 前后 多少 上下进出 开关 左右 大小 好坏（设计意图：兴趣是学习最好的老师，游戏的方式可以激发学生的学习兴趣，并且对反义词进行巩固和拓展）五、朗读古诗，引导背诵1.合作学习，多种形式读儿歌（1）看图读诗，课件上出示带诗句的图片（2）男女生轮读，男生第一三句，女生二四句。2.指导背诵（1）连线读（分小组连线读）（2）完成填空背诵。（男女生分读）（3）借助课件图片背一背。（4）老师说意思，学生说诗句（5）配乐齐背古诗（设计意图：多种形式引导学生背诵课文，练习的题目由易到难，帮助学生学会背诵的方法） 六、拓展延伸，再现情境 这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象，既是一首诗有时一个小谜语。老师这里还有两个这样的谜语诗，看看聪明的你们能不能猜到谜底。一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片片片飞，飞入芦花皆不见。谜底（ 雪 ）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。谜底（ 柳 ）七、作业：把今天学的古诗背给父母听，让父母猜一猜。 板书设计：画 远 还 近 山 人 火听 惊 水无 来 春 花 鸟教学反思：画是人教版第一册的一首谜语诗，全诗一共有四句，诗句本身就是一个谜面，题目就是谜底，我教学的是第二课时。一、教学中我采用游戏闯关的形式，激发学生的学习兴趣，并巩固第一课时所学的认读字。二、渗透学习方法的指导，提高识字效率。识字教学不仅仅只是把几个生字记住，它最终的目的是让学生能独立识字。在识记“色、声、人”三个字的教学中，分别采用了说记字方法、变汉字为声音和类比的方法。这个环节中，通过旧知带新知、声字合一、形近字比较的几种方法，增强了学生识字的兴趣。 我们应该，只有教给学生识字的方法，才能促进学生更好地自主识字。三、朗读古诗，理解诗意。学生自读古诗，要求字音读准，读对。然后和学生一起品诗。每一句诗句都有一副图画，让学生直观的感受四句诗的意思，同时板书诗的内容，读出诗。特别是最后一句“人来鸟不惊”的教学，我让学生亲自感受鸟在画中和生活中人来后的反应，加深理解。接下来是在学生感知的基础上，诵读古诗，分男女生对读，小组读，集体表演读，让学生发挥想象根据感悟做出动作。如“远看”时学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近听”时则做出侧耳听的样子，“花还在”做出花开的样子，“鸟不惊”做出摆手的样子。这样通过多种形式的读，多层次的读，学生感受、理解了诗的意境，受到美的熏陶。最后拓展学习反义词。四、引导背诵教学中，引导学生利用各种形式，如男女生赛读，表演读，配乐读等方法，让学生在读中感悟，读中积累。五、存在问题及努力方向：1、古诗教学比较难，我在教学中没有把握好诗的整体性，如朗读时的整