语文人教版一年级上册《自己去吧》铜陵市长江路小学郑丽.《自己去吧》铜陵市长江路小学郑丽.doc

14、自己去吧长江路小学 王婷 一、学情分析：本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，学会了飞翔。课文故事情节简单，结构相似，在教学时可以精讲第一自然段，小组合作的形式让学生自读自悟第二自然段。从语言上看，这篇课文的语言规范、简练，富有情味，但有些词句所流淌的情感需要教师开掘。如“带我去”、“自己去吧”，这些词句都蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，教师应创设美好的童话意境，在师生互动、平等对话中达到说话、感悟、朗读的整合。二、教学目标： 1.认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁“”。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要树立自学的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 三、教学重点： 认字和练习朗读。 四、教学难点： 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 五、教学准备： 配乐、课件、上面写有会认的字、词的蘑菇、摘桃子。教学过程：一、复习检查生字1、这节课我们继续学习14课请同学们齐读课题2、下面老师想考考大家看看我们班的哪位同学认字最多,是我们班的识字大王。老师把生字宝宝都请到了大屏幕上，我们一起来看（出示生字课件）3、（出示词语课件）谁能当小老师来带读呢（词语一遍）。评：带读的真好真是一位小老师声音洪亮、读音读得准。二、初读课文、学习课文1、请同学们轻轻的打开书111页，听老师读课文，认真地听，听清楚这篇课文有几个小动物？（四个）它们是谁呢？（贴图板书）它们之间发生了什么故事呢？（指名讲）2、我们先走进第一个小故事，鸭妈妈和小鸭子之间发生了什么事呢？谁愿意把这个故事读一读呢？3、指名读三、整体感知，训练语言。导入：小鸭子来到了这个美丽的世界对一切都充满了好奇，它看见了什么呢？（课件演示：）（一）学生自由说。（二）谁能完整地说：这里真美丽啊！有（ ），有（ ），还有（ ）。四、读中感悟，理解课文。（一）小鸭子看到这清清的溪水哗哗的流着，它到底想干什么呢？（指名讲）（二）它怎么跟鸭妈妈说的？（课件演示小鸭的话）1、老师就是鸭妈妈（先贴图在胸前）.3、（走进学生）你就是鸭宝宝（给学生贴胸前），指多人读（小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”）（奖励一条鱼）4、师指导读好问句？这是一个问句？（三）听到这么多鸭宝宝的恳求，鸭妈妈鼓励孩子说：（课件演示妈妈的话） 1、这是谁说的对话呀？（小鸭和鸭妈妈）2、我们一起练读好不好？（课件演示小鸭和鸭妈妈的对话）a、同桌先合作读一读，b、指名两人读，c、分组读，d、男女生读。E、师生读2、师读：（过了几天，小鸭学会了游泳。）3、我们一起读一读课文第一小节。（齐读）（四）学会了游泳的小鸭子它回对妈妈说些什么呢？小结：小鸭子在妈妈的鼓励下自己的勤奋努力下学会了游泳。四、自主学习第二自然段1、小鹰在妈妈的鼓励下学会了飞翔，请同学们大声朗读第二节，边读边想：（小鹰对鹰妈妈说了些什么呢？鹰妈妈是怎么回答的？（课件出示提示问题）2、请同学们用自己喜欢的方式划出来，可以是横线，横线是一条直直的线，也可以是波浪线。3、小鹰对妈妈说了什么呢？（课件出示小鹰的话）4、鹰妈妈是怎么鼓励呢？（课件出示鹰妈妈的话）5、谁想当小鹰？谁想当鹰妈妈？根据老师的提示再说。6、师说：小鹰说：“（师指学生读）评你真聪明！指名多人读。师说：妈妈说：“（我们大家一起读）7、师说：过了几天，小鹰学会了飞翔。（课件出示）总结：在鸭妈妈的鼓励下，小鸭学会了游泳。（板书：学会游泳）在鹰妈妈的鼓励下，小鹰学会了飞翔。（板书：学会飞翔）。同学们在老师的帮助下学会了读课文、学会了对话。五、拓展延伸：在生活中同学们一定也学会了很多很多本领吧！你能告诉老师、同学和在座的叔叔、阿姨吗？能通过自己的努力学会生活的本领（板书：学会生活的本领），从小培养独立生活的能力，不依赖爸爸妈妈。板书： 四幅图片 学会游泳学会飞翔自己学会生活的本领六、作业（选择自己喜欢的作业完成）1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。教学设计思路及反思:1、 创设与儿童生活实际相结合的生活情境，激发学生浓厚的学习兴趣。“在教学中十分重视创设活动情境，使学生的求知欲贯穿始终，让他们主动地参与学习。用提问的方式激趣，并适时加以表扬。大大激发了学生的兴趣。在整节课中，老师把许多设计精美的卡通标志送到学生的手中，更加大大的提高了学生学习的兴趣，加上教师生动的语言、夸张的动作，无疑吸引了所有学生的注意力。 2、 营造民主、平等、和谐的教学氛围。 课堂气氛在很大程度上影响着学生学习主动性的发挥。尤其是对于刚入学不久的一年级小同学来说，教师的亲和度直接影响着师生的交流。比如：“老师知道你们都是好孩子，一定会做很多事。”、“你现在还小，还是未成年人，不能这样做，大家一定要记住不能做危险的事情。”等等。这些发自教师内心的谆谆教诲，不仅使学生感动，更使学生产生了与教师交流的渴望。在交流中，教师尊重学生的看法，让每一个学生都有展示的机会，教师乐教，学生乐学，课堂气氛轻松活跃。3、 培养主动探索的意识。本节课的教学方法与课文主题“自己去吧”很好的实现了“自己学吧”这一目标。例如课的开始，学生在教师的引导下自己提出问题，并在后面的学习中很好的解决了问题。特别是在第四项中，教师更是放手让学生自学，并给予学法指导。4、环节设置进扣课文主旨，激发学生想象并且联系生活实际,培养“学生自强自立、懂得父母的辛苦,学会自己的事自己做.”。 如:鸭妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”这句话是故事中的重点语句，一方面说明了鸭妈妈“让孩子自己去”的原因，另一方面，也说明：“这样的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应该自己做”这样的道理。从而使学生感悟课文要表达的意思对学生进行生活态度教育。） 又如结尾拓展延伸:问“谁来说说你自己会做哪些事？是怎么学会的？”在深入理解课文时，与学生的生活实际相结合。通过“妈妈为什么让他自己去？”“如果妈妈说：“好,妈妈带你去。”并且妈妈以后总这样，结果会怎样？”等一系列问题的探讨，使学生理解“自己的事情自己做”，“这样做有什么好处”以及“以后遇到困难时该如何解决”。学生畅所欲言， 真正懂得体会父母辛苦，孝敬父母，从小事做起,“帮助父母刷