化学人教版九年级上册5.1 质量守恒定律.doc

教学设计方案题目质量守恒定律年级学科九年级 化学课型 信息技术与学科整合课授课教师彭耀辉工作单位 兴宁市罗浮中学教学目标1.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2.能运用质量守恒定律解决一些相关问题。3.了解化学方程式的涵义。教学重难点关键重点：质量守恒定律的理解和应用。难点：从微观的角度解释质量守恒定律。教学方法1. 实验探究、类比。2. 合作学习。运用的信息技术工具硬件：实验器材、多媒体设备。软件：多媒体课件。教学设计思路围绕教学目标，教学重难点，利用实验 、信息技术、互动交流、归纳总结。教学过程教学阶段及时间安排教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引言【复习提问】同学们请回忆一下，探究实验包括哪些环节呢？【引入新课】一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地 抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟和气体有多重吗？”【学生回答】提出问题、猜想、设计实验方案、完成实验、分析论证、得出结论、反思学生观看图片巩固探究实验的一般步骤，掌握科学方法激发学生学习兴趣二、提出问题【提出问题】化学反应前后，物质的质量总和会怎样变化呢？引导学生交流表达【假设猜想】化学变化中反应物的总质量可能 等于 或小于 或大于 生成物的总质量培养学生思维能力、锻炼学生口头语言表达能力三、探究【提问】如何证明哪一种假设是正确的呢？【指导学生阅读】【播放实验录像】【指导学生分组实验】【引导学生观察实验现象】教师将各小组的现象总结并用多媒体展示【引导学生分析】上面四个实验的结果与你实验前的预测相同吗？为什么会出现这样的实验结果？多媒体展示分析过程【得出结论】【反思】实验51在实验中，稀盐酸和碳酸钠反应前后物质的总质量为什么不相等呢？是不是该反应不遵循质量守恒定律呢？实验52完全燃烧后称量留下固体的质量比反应前镁带的质量还要轻？播放实验录像【师生小结】：理解质量守恒应注意的地方【提问】如何改进实验51,实验52 ，能够观察到天平保持平衡的现象？【提问】为什么参加化学反应的各物物质质量总和等于生成的各物质质量总和呢？【播放动画】水的分解总结质量守恒定律的原因【设计方案实验探究】阅读教材：方案一、方案二学生观看录像观察现象、模仿实验操作【学生分组实验】方案一、方案二实验51 实验52【小组归纳实验现象】【学生分析】【总结】【学生分析】学生观察并分析注意物质的状态、重视实验现象的观察、在密闭容器中不能与环境有物质的交换【学生交流】【学生交流】水的分解帮助学生理解实验原理、弄清实验步骤。学生动手实验体会科学探究提高学生的实验观察能力、提高学生的实验操作能力培养学生合作学习的习惯从量的角度理解化学反应培养学生分析思维能力多媒体直观形象建立理解质量守恒定律的初步知识体系培养思维的全面性、准确性进一步理解定律培养思维的全面性、准确性进一步理解定律思维的全面性运用知识解决问题运用知识培养学生分析思维能力增强直观，理解化学反应的实质，理解守恒原因，构建学生自我的