5、苹果里的五角星预设活动单教案.doc

5苹果里的五角星教学内容： 苏教版小学语文第七册第五课教学目标：1、学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句；3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。学生活动单教师导学案活动一：通读文本，扫清障碍。1通读课文，想想课文写了一件什么事？（自读，思考，小组讨论）2学会生字词瞧一瞧 生疏 幼儿园 秘密横切面 循规蹈矩 图案清晰 鲜为人知 五角星 拦腰 魅力 感触 通常 隐藏（1）每组8号领读，其他组员纠正，跟读。（2）组员自己汇报学习中难写、难记的字，小组内想办法共同记忆。（3）每组3号试着给下列生字组词，找一找这些词在课文中什么地方，每组1号结合课文讲讲什么意思。瞧 横 疏 循 矩（4）自读生词。（5）组内默写。活动二：再读文本，概括内容。1默读课文，想想课文主要写了一件什么事，再想想每一自然段的意思，尝试给课文分段。2组内交流课文的主要内容和分段，概括段意。3每组一个代表分自然段读课文，汇报，讲分段理由。【检测反馈】完成习字册【学习目标】 1懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。2体会作者前后态度的变化。【活动方案】 活动一：体会作者前后态度的变化。（一）、（ ）-（ ）-（ ）请大家根据下面给我们的提示完成这个填空。 1当小男孩要告诉“我”苹果里藏着什么的时候，“我”态度怎样？2揣摩小男孩的性格，用自己喜欢的方式读一读小男孩和“我”的对话（分角色读、表演读）3 .看到苹果里有颗五角星，“我”态度发生了什么变化？4“我”深有感触的是什么？找出课文中深有感触的语句，用浪线画出来。（二）小组交流填空，练读我和小男孩的对话。联系实际想想画线句子的意思。（三）展示朗读，并说说作者态度变化的原因。活动二：联系课文深入理解“魅力”1“魅力”之大体现在何处，找出相关语句，自由读一读。2为什么会有这么大的魅力？【检测反馈】1作者从这件事上得到的感触是什么？2你从小男孩切苹果的方法上想到了什么呢？（故事、名言等都可以），自己写下来。第一课时一、启发谈话，揭示课题。 1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。 2、揭示课题，解题激趣 课题中的“五角星”为什么要加引号？ 学生自由发表见解。揭示课题后齐读课题，引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。二、初读指导。1、按活动一要求自学课文2、 学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 3、 检查自学三、再读文本，概括内容按活动二要求完成四、学习生字。1、读生字，认清字形、笔顺。2、检查其他生字掌握情况。3、进行扩词练习。 按要求描红，仿影、临写。认真完成书写练习。 注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。 第二课时一、揭题导入 1、今天我们继续学习第5课苹果里的五角星。听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议 你能用上这些词语说说课文讲了一个什么故事吗？二、指导学习第一段（14节）指导完成活动一重点交流：1、“我”的态度：我觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。 提问，朗读。 抓住关键词句，理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。 2、第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？ 第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？ 第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？ 3、齐读第14自然段。 学生读，思考；朗读，读出自己的理解；理解重点词语；讨论理解；这4个自然段里小男孩的话该怎么读？“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读？三、指导学习第5自然段。1、自读第5节，完成活动二重点交流：第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么？从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的创造力是什么呢？课文是怎么来说的？“往小处说”是什么意思呢？ 2、 齐读第5自然段。 四、总结课文，布置作业1、 默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。 可以是故事、名言等故事：李秉哲。他是世界知名企业韩国三