语文人教版一年级上册一次比一次有进步（第一课时）.doc

一次比一次有进步教学设计学习目标：1、 认识13个生字，会写“片、皮、回”3个生字。认识新笔画“横勾”认识偏旁“王”。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物地特征。第一课时课时目标：1、认识13个生字，会写“片、皮、回”3个生字。认识新笔画“横勾”。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、复习导入，创设情境。1、看图片，说出蔬菜名称。师：这节课老师要带大家到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说他们的样子。2、这么多蔬菜长在哪里呢？谁还记得菜园里这首儿歌？让我们一起来背诵。3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）4、课件出示：燕子妈妈和小燕子。学习“燕”。师：你有什么好办法记住它呢？有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，同学们你们觉得像吗？课件出示：“燕”和燕子的对照图，让学生形象记忆“燕”字。5、 课件出示：燕子妈妈和小燕子。师：燕子妈妈在对小燕子说什么呀？6、课件出示：一次比一次有进步。学习生字次。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、过渡：小燕子是怎么一次比一次进步的呢？让我们一起打开课文来看看吧！2、学生轻声读课文，要求：（1）读准生字的音，读通课文。（2）标一标，课文有几个自然段。3、检查课文朗读情况。（1）标段。红色的字读的时候要注意什么呢？（轻声）（2）请几个同学读课文。其他同学仔细听。师重点指导读好：什么、再、仔细、说得对、高兴。“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。（3）师范读课文，生齐读课文。三、 识记生字。1、 出示所有生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。再次指导：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”和“样”是后鼻音。2、 哪些字你以前就认识了？剩下的字你有什么好办法记住它？3、 出示不带拼音的生字卡，谁愿来当小老师，教大家读这些生字？4、 创设情境，游戏识字。做“摘冬瓜”的游戏。师：同学们学习真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？教师事先把生字或带有生字的词语，写在冬瓜形的卡片上，贴在画了冬瓜秧的黑板上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘的多。四、 指导书写“回、片、皮”。、 要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。、 指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。、学生书写，教师作巡视。 板书设计：一次比一次有进步回 片 皮第二课时课时目标：1、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物地特征。2、培养自主学习、合作学习的意识和能力。教学过程：一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（复习生字）二、范读课文，初步感知、学习第三自然段：师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜大，茄子小。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励。师：小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?（冬瓜是绿的，茄子是紫的。）这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。把、自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。、学习第四自然段：师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？（燕子妈妈说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”）师：可能燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。那么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？出示：燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次又进步！” 自己轻声地读一读。谁能读好这几句话？请一、二名同学读一读，读好重音。师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？（仔细）师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同。通过此句话，让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句。、小结： 从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等） 从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看） 从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步） 再次读燕子妈妈说的话。指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。三、分角色朗读课文，扩展表演。、同桌之间互读；、小组之间比一比看谁读的好：同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。