语文人教版一年级上册古文.docx

21、与朱元思书*文学常识：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体, 多用于叙述和陈情。1、读课文勾画出生字词，并给下列加点的字注音。缥碧（ ） 急湍（ ） 轩邈（ ）泠泠（ ）千转（ ） 嘤嘤（） 鸢（ ） 戾（ ） 横柯（ ） 经纶（ ） 窥谷（ ）2、背诵有关作者知识，完成填空。本文作者_ _ ，字_ _ ， _ _文学家，本文选自_ _。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“_ _”。3、结合注释疏通文义，理解识记课下注释中重点词语句子的意思，然后完成下列练习（1）风烟俱净（ ） （2）从流飘荡（ ） （3）任意东西（ ） （4）一百许里（ ） （5）天下独绝（ ） （6）水皆缥碧（ ）（7）急湍甚箭（ ） （8）猛浪若奔（ ） （9）互相轩邈（ ） （10）负（ ）势竞（ ）上（ ） （11）泠泠作响（ ） （12）蝉则千转不穷（ ）（13）百叫无绝（ ） （14）鸢飞戾天者（ ） （15）经纶世务者（ ） （16）窥谷忘反（ ）（17）横柯上蔽（ ）（18）疏条交映（ ）4、掌握重点字词的意思后翻译课文，并完成下面重点句子的翻译（1）从流飘荡，任意东西 _ _ _ （2）奇山异水，天下独绝_ _ _ （3）负势竞上，互相轩邈 _ _ _ （4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 _ _ _ （5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 _ _ _ 5、背诵课文并按原文填空：（1） ，天山共色。（2）夹岸高山，皆生寒， ， ， ，千百成峰。（3）游鱼细石， 。（4）蝉则千转不穷 。（5） ；经纶世务者，窥谷忘反。 6、本文主要在写什么？用文中的哪一句话可以概括？_ _ _ 7作者写了水的什么特点？怎样写的？ 8作者写山之奇时，从哪几个方面在写？ 9“鸢飞戾(l)天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”流露出了作者怎样的思想感情? 22.五柳先生传1.了解作者： 陶渊明，名 ，字 ， （朝代）_诗人 2.文学常识： 传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。 五柳先生传是一篇人物传记，简称“传”。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。3.给加点字注音：辄（ ） 吝情（ ） 短褐（ ） 箪（ ）瓢屡（ ） 空 晏（ ）如 黔（ ） 汲汲（ ） 俦（ ） 衔觞（ ） 欤（ ）4、重点字句理解。何许： 不详：_ _ 会意： 亲旧：_ _ 或置酒： 造饮辄醉：_ 期在必醉： 晏如：_ _ 曾不吝情去留： 环堵萧然：_ 短褐穿结： _ _ 不汲汲于贫贱，不汲汲于富贵： _ _ 5、多义词理解：许：先生不知何许人也 杂然相许 _ 高可二黍许 _ _ 去：曾不吝情去留 日始出时去人远 _ 西蜀之去南海不知几千里也 _ _ 志：寻向所志 处处志之_ 颇示己志 _ _ 其：其亲旧知其如此 蜀之鄙有二僧,其一贫_ _ 其言兹若人之俦乎_ _ 6文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？ 7、描写五柳先生生活状况的句子：_ _ 8、.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？ 9.填空。陶潜， 时期的文学家和 ,字 ，号 ，世称靖节先生，有 传世。黔娄之妻有言：“ ， 。”其言 。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？10.把下列句子译成现代汉语。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。 23马说1、初读课文，给下列加点的字注音。祇（）骈（）槽枥（）食马（）粟（） 邪（）奴隶（ ）执策（）2、结合课下注释，解释下列句中加点的词语。（1）骈死于槽枥之间_ （2） 且欲与常马等不可得_ （3）执策而临之_ （4）食之不能尽其材_（5）策之不以其道_3、指出下面句中的通假字并解释。(1)食马者 _通_，_ _(2)才美不外见 _通_，_(3)不能尽其材 _通_，_(4)其真无马邪 _通_，_4、解释下列一词多义词。(1)食：一食或尽粟一石_ 不知其能千里而食也_(2)策：执策而临之_ 策之不以其道_(3)其：其真无马邪_ 其真不知马也_5、指出下列句子中的词类活用现象。(1)一食或尽粟一石_ (2)策之不以其道_(3)食之不能尽其材_6、“说”，古代一种_，用以陈述作者对社会上某些问题的_，写法灵活，讲究文采。既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代_相似。7、有感情地朗读课文，思考并填空。文章借有关伯乐和千里马的传说，将_比做“食马者”，将_比做“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被_的原因，对统治者_的现象进行猛烈地抨击。作者所要表达的见解是：_ 。8、“千里马”“伯乐”“食马者”在文中各有什么比喻义？ 千里马 喻 _ 食马者 喻 _ 伯 乐 喻 _ _9、本文用了什么写作手法？_ _ 10、把下面句子翻译成现代汉语。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？_ 24、送东阳马生序1、给下列加点字注音。弗（ ）之怠 （ ） 逾（ ）约 既加冠（ ） 容臭 （ ） 或遇其叱咄（ ） 俟（ ）其欣悦 媵（ ）人 负箧曳屣（ ） 足肤皲（ ）裂 缊（ ）袍敝衣 烨（ ）然 绮（ ）绣 朱缨（ ） 衾（ ）2、通假字：四支僵劲不能动 _通 _ ， _ 同舍生皆被绮绣 _通 _ ， _ 3、古今异义：媵人持汤沃灌 汤：古义：_ 今义：_ 走送之 走：古义：_ 今义：_ 尝趋百里 趋：古义：_ 今义：_ 以是人多以书假余 假：古义：_ 今义：_ 4、本文的中心意思是什么?请简要概括。 5、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 6、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 7、文章写了其他学生哪些优越的条件?写这些人的目的何在? 25诗词曲五首1、给加点字注音，看拼音写汉字。绮（ ） 闻笛f （ ） 折j（ ） 干g （ ） 婵（ ）娟 风pio （ ）x（ ） 宫qu （ ） 寥（ ）落 惶（ ）恐 qiong( ）楼 峰峦（ ） 踌（ ）躇（ ）2、文学常识酬乐天扬州初逢席上见赠作者_，字_，_诗人。赤壁作者_，字_，_朝诗人，与李商隐被称为“_”。过零丁洋作者_，号_，_朝）文学家。水调歌头作者_，字_，自号_，_人，_代文学家， “水调歌头”四字，是_。山坡羊潼关怀古作者_，字_，号_，_人，_代散曲作家。“山坡羊”是_。3、按原文填空：A、沉舟_ ，病树_ _ 。 B、_，零丁洋里叹零丁。_ ，_ 。C、明月几时有，_ 。_ ，今夕是何年。D、_ ，_ ，_ 。不应有恨，何事长向别时圆？ _，_ ，此事古难全。_，_ 。E、峰峦如聚， _，_ 。望西都，_ 。伤心秦汉经行处，_ 。_ ，百姓苦；亡，4理解默写。* 酬乐天扬州初逢席上见赠中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是： 。* 赤壁中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是： 。*过零丁洋中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是： 。*山坡羊 潼关怀古中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是： 。*.水调歌头中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是： 。26、小石潭记1、小石潭记的作者 ，是“唐宋八大家”之一.2、给加点字注音.摇缀（ ） 隶（ ） 篁竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ） 佁（）然 俶（）尔 参（）差（） 翕（）忽悄（）怆（）幽邃（） 犬牙差（）互寂寥（）无人3、准确把握下列句子的停顿。（用“|”画出停顿）全 石 以 为 底 皆 若 空 游 无 所 依其 岸 势 犬 牙 差 互 潭 中 鱼 可 百 许 头4、解释下列重点字词。西行： 心乐之： （形容词的意动用法） . 下见小潭：（名词作状语） 。 .水尤清冽(li)：尤： 。冽 ： 。 .全石以为底：全 。以为： 卷石底以出：以： 。卷： 。 参差（cn c）披拂： 可百许头：可： 许： 佁（y）然， 。 俶（ch）尔： 。 翕忽： 。 潭西南而望： 。 斗折蛇行，斗： 。 蛇： 。 犬牙（名词作状语） 。 悄怆， 。 邃， 。 凄：(使动用法） 寒：(使动用法） 。以其境过清。以， 。清： 。 不可久居，乃记之而去： 居： 。之： 。而：表 。去： 。5、翻译课文，并快速翻译下面的句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。 B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 C、凄神寒骨，悄怆幽邃。 6、第一段写景用了什么写法?7、第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?8、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?9、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?27岳阳楼记【自主预习案】1、查字典，读准下列加点字的拼音： 谪守（ ）朝晖（ ） 骚人（ ） 霪雨（ ）霏霏（ ）薄暮冥冥（ ）（ ） 潜形（ ）岸芷汀兰（ ）（ ）皓月（ ） 宠辱偕忘（ ）浩浩汤汤（ ） 日星隐耀( ) 衔( )远山 樯( )倾楫（ ）摧（ ） 属（ ）予作文2、作家简介。(1)岳阳楼记选自范文正公集，作者_，字_，_朝_家、_家，_家。【课内探究案】一、有感情地朗读课文。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。 二、通过自己的实力和同学间的合作，解决下列重点字词，尝试翻译全文。（一）、解释下列加点的词语.1、谪守 2、 越 明年 3、 政通 人和 4、百废具 兴 5、增其旧制 6、 属 予作文以记之 7、 巴陵郡胜状 8、横无际涯 9、朝晖 夕阴 10、岳阳楼之大观 也 11、前人之述备 矣 12、南极 潇湘 13、 若夫 霪雨霏霏 14、 连月不开 15、日星隐耀 16、 樯 倾楫 摧 17、 薄 暮冥冥 18、 去 国怀乡 19、满目萧然 20、至若 春和景明 21、波澜不惊 22、沙鸥翔集 23、锦鳞 游泳 24、岸芷汀 兰 25、 而或 长烟一 空 26、宠辱偕 忘27、把 酒临 风 28、予尝 求古仁人之心29、或 异二者之为 30、先 天下之忧而忧31、后 天下之乐而乐 32、 微 斯人33、吾谁与归 （二）翻译下列句子（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐译： （2）越明年，政通人和，百废具兴译： （3）览物之情，得无异乎？译： （4）不以物喜，不以己悲译： （5）微斯人，吾谁与归？译： 【课后检测案】1、一词多义。和： 政通人和（ ） 至若春和景明（ ）通： 政通人和（ ） 北通巫峡 ）观： 予观夫巴陵胜状（ ） 此则岳阳楼之大观也（ ）空： 浊浪排空（ ） 长烟一空（ ）一： 一碧万顷（ ） 长烟一空（ ）极： 南极潇湘（ ） 感极而悲者矣（ ） 此乐何极（ ）以： 属予作文以记之（ ） 不以物喜，不以己悲（ ）或： 而或长烟一空（ ） 或异二者之为（ ）2、通假字。 百废具兴（“具” 。） 属予作文以记之（“属” 。）3、词类活用。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“ ”。） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“ ”。“后”：形容词作状语“ ”。）4、古今异义。 气象万千（气象 古义： 。今义： 。） 微斯人（微 古义： 。今义： 。）5、特殊句式。衔远山，吞长江（省略句） 刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置） 迁客骚人，多会于此。（状语后置）居庙堂之高，处江湖之远。（定语后置） 吾谁与归?（宾语前置） 6、流传至今的成语。 第二课时 姓名班级小组组长评价 教师评价【课内探究案】一、再读课文，整体感知概括文段大意，理清文章结构二、合作探究1、提问：第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？讨论并归纳：在“ ”的基础上“重修岳阳楼”，这说明 2、提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生 ，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅 的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是 ，效果没有这样好。3、提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 4、朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“ ”的气氛，因 而悲。5、朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“ ”的气氛，因 而喜。6、提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？讨论并归纳：“ ”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“ ”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“ 作对比，引出下文，由写 自然转入 ，突出全文的主旨。7、提问：“古仁人之心”是怎样的？讨论并归纳：内涵是“ ”。8、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 讨论并归纳：先讲“忧”：“ ”，“ ”。后讲“乐”，“ ”。9、提问：“进”指什么？“退”指什么？讨论并归纳：“进”指 ；“退”指 。10、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？讨论并归纳：指 ，也暗指 ，表示对滕子京的 之意。7、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“ ”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他 。他提倡 精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。课堂小结【重点探究】本文叙事、写景、议论、抒情相结合的写法有什么作用？【剖析】本文全篇仅368字，却内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。作者又善于以简驭繁，巧妙地转换内容和写法。如以“前人之述备矣”一语带过无数叙述，以“然则”一语引出“览物之情”，以“或异二者之为”展开议论话题，等等，千回百转，层层推进，叙事言情都入化境。【主旨归纳】本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。【写作借鉴】1.构思巧妙，叙事写景议论抒情有机结合。2。用对比的手法写景状物抒怀。3.骈散结合的语言形式增强了语言的韵律美。【结构图解】先后叙事：重修岳阳楼作文以记天天下下写景：暗明之之抒情：悲喜忧乐而而议论：不以己悲不以物喜忧乐【课后检测案】阅读训练嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？1 解释加点的字 不以物喜 先天下之忧而忧2、 表明作者志愿的是哪一句？ 3、这段文字可分三层，第一层：从_ 句到_ 句，第二层：从 _ 句到 _句，第三层从 _ 到_ 句4、选文中“古仁人之心”指_ _ （用原文回答）联系全文看，这里的“古仁人”与_ _ 形成了对比。5、“微斯人，吾谁与归”是一个反问句，它表达了作者怎样的思想感情？ 【一课一得】学习完本文，你有什么收获或体会，把它写下来28醉翁亭记【学习目标】 1、了解作者生平及写作背景。背诵课文，积累优美词句。 2、根据注释、工具书疏通文意，理解本文情景交融的写景方式。 3、初步认识作者寄情山水“与民同乐”的高尚情怀。【学习重点】1、理解本文情景交融的写景方式。2、认识作者寄情山水“与民同乐”的高尚情怀，学习作者旷达的情怀。【学习难点】1、认识作者“与民同乐”的高尚情怀。2、理解本文情景交融的写景方式。知识链接作者简介:欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士，其后任监察御史，因为同情范仲淹遭贬斥，写信切责高若讷被贬夷陵（今湖北宜昌）令。后回朝任太子中允、龙图阁直学士等职，以后又被贬知滁州、转知扬州等。回朝后官至枢密副使、参知政事。谥文忠。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。著有欧阳文忠公集。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。另外他还和宋祁合修新唐书，独撰新五代史。文章出自欧阳文忠公集第一课时 姓名班级小组组长评价 教师评价【自主预习案】1、查字典，读准下列加点字的拼音：滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 洌( ) 朝( )而往2、作者简介及背景介绍。醉翁亭记选自 ，作者 ，字 ，号 ，又号 ，江西永丰人， 文学家、 。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。【课内探究案】一、有感情地朗读课文。二、通过自己的实力和同学间的合作，解决下列重点字词，尝试翻译全文。（一）、解释下列加点的词语.1、蔚然 。 2、山行 。 3、翼然， 。 4、饮少辄 5、 醉翁之意： 。 6、山水之乐： 7、寓之酒， 。 8、若夫 9、云归 10、岩穴瞑， 11、晦 12、野芳 13秀而繁阴， 14风霜高洁： 15已而 16阴翳 17而不知太守之乐 18其乐也 19 醒能述以文者 。 20太守谓谁 。 （二）翻译下列句子1、环滁 皆 山也。其西南诸峰，林壑尤美。 2、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 3、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 4、山水之乐，得之心而寓之酒也。 5、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 6、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 第二课时 姓名班级小组组长评价 教师评价【课内探究案】一、再读课文，整体感知二、主旨探究 1表达全文主旨的一个字是什么? 2文中写出了谁“乐”7 3太守，众宾为何而“乐”? 4文中写出了滁州百姓之乐的句子是哪些? 5、奠定全文感情基调的句子是哪句？6小结。本文以“ ”为主线，用“ ”与“ 的统一，写出作者“ ”的思想。三、写法探究 1提问：本文写景按照什么顺序写的? 2提问：本文写景上有什么特色? 讨论并归纳：写景与抒情相结合。 (1)写亭的环境：用“ ”“ ”表现亭赏心悦目的外景；又用“ ”“ ”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌