泉水教学设计.doc

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 学校浙江省桐庐县石阜小学课名泉水教师徐洁学科（版本）人教版章节二下第二单元第一课学时1课时年级 二年级教学目标1.正确认读“哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆”8个生字。能规范书写“瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜、鹃”9个生字。2.能正确流利、有感情地朗读课文。3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点难点以及措施教学重点：1.正确认识8个生字，回规范书写9个生字。2.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水的精神。3.正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点：1. “股、脆、鹃”的书写。2.培养学生主动帮助别人的意识。突破措施：1、 通过“月”字在旁和在下时的撇的不同写法来教学“股、脆、鹃”的书写。2、 培养孩子主动帮助别人的意识主要通过学习课文第二自然段。通过师生角色扮演，让学生在具体的情境中，感知山里的姐姐需要泉水的帮助，这时孩子们自然而然地就会伸出自己的援助之手，孩子帮助别人的意识的培养就水到渠成了。学习者分析1、学生对课文中出现的“瓦罐”、“天然水塔”、“杜鹃”等事物孩子们在日常生活中不太常见，这孩子理解起来较难。2、 孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。这样的文章要培养孩子帮助别人的意识，对学生来说相对困难。3、学生在日常生活中都很喜欢童话色彩的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的色彩。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、播放声音， 引入课题。1、揭题1、播放泉水流动的声音。2、揭题。从听觉入手，引发孩子学习本课的兴趣。【白板插入媒体功能、隐藏、即时出现功能】2、学习“泉”，交流识字方法。你有什么好方法来记住这个字吗？ 通过已有的识字方法，交流如何记住这个字，以及对这个字的理解。二、初读课文，识字。1初读课文，自主识字1、 自由朗读课文，找出文中生字。2、 利用预习单，说说你觉得容易读错的字，提醒一下同学们。3、 交流识字方法。根据学生自己识字的情况来进行识字教学，学生能更容易记住这些生字，加深印象。【白板隐藏、即时出现功能】带拼音读完后，再把拼音隐藏2.不理解的词理解。1、 用图片理解“一股清泉”、“石缝”、“瓦罐”、“天然水塔”、“杜鹃花”、等词语的理解。2、 “清脆”的理解。通过图片和声音的直观感受，使孩子能更直接理解词语的意思。【白板拖拉功能】根据学生说的词，随意拖拉图片【白板插入媒体功能】插入画眉鸟清脆的鸣叫声三、书写1.预习反馈1、本课有9个要求会写的字，说说哪几个字容易写错。学生说，老师强调【白板即时书写功能】老师用不同颜色的笔，标出学生反馈的易错的地方。2.出示老师范写的三个字。（1）观察“背、鹃、股、脆”四个字，说说你的发现。（2）学生交流。 （3）师总结。（4）老师范写。学生能找出“月”字在下和“月”字在旁的不同写法。得出“月字在下撇变竖，月字在旁撇不变。”【白板书写功能】在学生说出月字的变化时，用书写笔标记。【白板隐藏、即时出现功能】呈现月字的变化规律。【白板透明度调节器功能】出示生字组词。四、再读课文，感悟语言1、读一读，找一找请你快速默读课文，边读边用笔画出泉水是从哪里流出来的，经过哪些地方？遇到了谁？泉水说了些什么？理清泉水流经的路线。2.填一填。把你找到的答案填入你的作业纸上。巩固泉水流经的路线和在路上碰见了谁，以及泉水的特点。【白板隐藏、即时出现功能】学生一个一个说，老师根据学生说的内容即时出现学生所说的内容。3.感悟理解泉水说了些什么？泉水游哪些特点呢？你能说一说吗？让学生在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点【白板拉幕工具】逐个出示泉水说的4句话。4、比一比出示：1.来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。2.来吧，来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。朗读感悟比较两句话的不同。通过朗读对比两句话在感情表达上的不同。而且通过朗读，学生能很容易地找出泉水清的特点。【白板拖动、删除功能】比较得出好句后，把第一句话最直接拖动删除。5、解疑泉水说的这句话中有什么不明白的地方吗？理解“天然水塔”【白板书写功能】用白板书写功能标记出“天然水塔”【白板拖拉功能】用白板拖拉功能拖动图片，以便于学生理解水塔。感悟水多的特点。五、对话悟情。1、这句话里，热情的泉水把水送给了谁？山里的姐姐来打水。（说话训练）学生当泉水，老师当山里的姐姐，师生来对话读（互换角色）通过对话，感悟泉水多且热于助人