(部编)人教语文2011课标版一年级下册四个太阳 (5).doc

四个太阳教学设计教学目标：1认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画，巩固借助左形右声的汉字结构特点识字的方法。2正确、流利地朗读课文。3读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好愿望。教学重点：读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教学准备：多媒体课件，生字卡片，收集有关太阳的儿歌和资料。教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1同学们，在识字4中，你们学习了许多猜字谜语，还学会了自己编字谜，今天再来猜两个谜语。（多媒体出示：一个球，红彤彤，东边出，西边落。）师：说说你是怎么猜出来的。（再出示：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。）2孩子们真聪明，谁能把“太阳”这两个字写在黑板上的田字格里？（指名写字；学生评价，教师点评；学生练习写字。）3今天我们学习四个太阳。（在“太阳”前面板书“四个”，齐读课题，指导轻声读“太阳”的“阳”。）为什么会有四个太阳啊？我们来学习课文。（设计理念：从谜语入手，既注重了新旧知识的联系，又激发孩子们的学习兴趣。让孩子们板书“太阳”两个字，抓住时机进行写字教学，也容易发现生字书写中出现的问题。）二、整体感知，学习生字1、自由读课文，勾出生字，难记的字多读几遍。2、出示带有生字的句子和词语，“开火车”读，齐读。（1）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（2）阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。（3）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？词语：应该颜色五颜六色尝一尝温暖暖气区分字音：阳、忙、尝、香（ang）甜、暖、颜（an）3、句子里的生字宝宝你们已经认识了，它们走出句子你还认识吗？（再出示单个生字，指名读。）（1）说说怎么记住这些字。舌字旁：甜（引导发现品尝味道和舌头有关）页字旁：颜。（页字边的本义是和人的头部有关，但与“颜色”的意义想去甚远）熟字比较：太大因回加一加：阳送香（2）再看看其他字可以用什么方法记。（“甜”伸出舌头舔甘蔗。此外，重点指导识记“该、温、尝”。）4你们真聪明！记住了上面的字。下面的5个字不仅要会读，还要会写、会组词。（出示“校、金、秋、因、为”）（1）“因”都是整体认读音节，要记住、读好。“金”是前鼻音，要读准。（2）用“因为”这个词说一句话。（3）指导写字：“因”都是全包围结构。注意四周留得一样，被包围部分的大小要适中，“校和秋”，左窄右宽。“为”的笔顺是“点、撇、横折勾、点”。学生先练习写生字，再写“太阳、因为、学校、秋天、金子、为什么、校长、秋雨”这几个词。5生字搬家了，你还记得吗？（出示自编儿歌，学生读，并找出生字。）秋天到秋季到，果子熟。各种果，挂树上。水果甜，来尝味。小伙伴，上街卖。卖完果，满脸笑。秋季好，真温暖。6生字搬了家，我们也认识了，我们再把生字宝宝送回课文中读一读。（学生自由读课文。）（设计理念：先从整体感知找生字，然后出示带有生字的句子和词语，再到学习单个的字词，又回到课文，读熟课文。体现识字教学的规律性。）三、理解课文，积累背诵1用你喜欢的方式读一读课文，说说四个太阳分别是哪些季节的，你最喜欢哪个太阳。2交流自己喜欢的太阳，并说说为什么喜欢。3学习第1自然段。（1）学着自由朗读第1自然段。（2）提取信息：请学生说说“我”画了一个怎样的太阳。送个了哪个季节？（3）出示第1句，随机朗读。（4）联系省会，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。（5）创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受？图片出示“绿太阳”，再次让学生当当小狗、小花、小树叶，感受绿太阳带来的“清凉”。（6）借助语段的拓展，引导学生理解“到处”、绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉）绿绿的太阳照着田野，田野（一片清凉）绿绿的太阳照着街道，街道（一片清凉）绿绿的太阳照着校园，校园（一片清凉）引导学生用上面的句式说说，除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（），（）一片清凉。小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是“到处”。（7）在感悟的基础上，指导学生朗读第1自然段。4用同样的方法指导学习第2、3自然段，找出并板书重点词。重点词：第1自然段：绿绿、挂、夏天、清凉；第2自然段：金色、送、秋天、香甜；第3自然段：红红、照亮、冬天、温暖。根据重点词记住课文内容。（学生口述，教师引导、评价。）小结学习方法：读找记说。5学习第4自然段。前三段的开头是相同的，第4自然段和前面有什么不同？（按上面学习方法自学第4自然段，读课文，找重点词“彩色、春天、多彩”，记住并说出内容。）6引导背诵全文。根据板书提示试背课文。7同桌互相提示练习背诵；指名背诵。（设计理念：就阅读教学而言，低年级的教学目标是以识字、写字为重点，同时进行词和句的训练和初步的朗读训练。侧重训练朗读，重点是读正确、读流利，读出感情。让学生在读中学会找重点词，并根据重点词的提示记住课文内容的同时练习背诵课文。不必把更多的时间用在理解课文内容上。）四、总结运用，拓展延伸1总结：同学们已经能背诵课文了。文中的小哥哥画了四个什么样的太阳？为什么要画这四个太阳呢？2在小哥