语文人教版一年级上册哈密瓜.doc

哈蜜瓜 柿子 菠萝（正配对）教学设计 单 位浏阳市特殊教育学校授课教师主教：刘灵兰助教：左庆珍 学 科图形操作课教材选用 选用了华南师范大学心理学院杨志超教授研发的图形操作课程软件的四年级第五课第二课时。课题名称哈蜜瓜、柿子、菠萝（正配对）年级班级四年级启智七班教学目标针对学生的具体情况，对每类学生设定不同的目标：A类：能不看图片读出“西瓜”、“芒果”、“梨”三个词语。B类：能分辨三个词语，能在电脑上把图片和相应的词语进行配对。C类： 能在老师的指导下正确地进行拉图配对的操作。 教 学重点难点认识“西瓜”、“芒果”、“梨”三个词语，能准确地把相应的图片和词语配对。提高学生的注意力，记忆力和手部的灵活性，协调性。培养学生的学习兴趣和积极性。学情分析启智七班的学生大多属于轻中度智障，有一定的思维能力和操作能力，比如手指灵活度较好，在点图、拉图方面都较准确熟练，在进行多次操作后能较好地记住知识，比如：词语，数字等。这是本班开设图形操作课的第二年，学生有一定的基础，操作较灵活，对这套程序也较了解。但由于图形操作课大部分内容和形式雷同，部分学生在上完一年的图形操作课后有时会表现出倦怠情绪。本班学生的语言能力也较好，除何志鹏和李棒外其他学生都发音清楚，但是由于学生天生的缺陷，大部分学生的记忆力不太好，容易忘记和出错，并且有时注意力不太集中。在上课之前我对本班学生做了前测，情况如下：A类：图形操作能力强，完成任务速度较快，记忆力较好。B类：操作能力较强，能基本完成老师布置的任务，但记忆力一般。C类：操作能力一般，记忆力较差，操作过程中容易出错。教学资源图卡，词卡，电脑教学过程教学活动设计意图（一）导入师把电脑用黑板屏幕挡起来。让学生看五秒，再告诉老师看到了什么?（二） 新授。1、 打开学习页面。（1）比一比：看谁能用最快的速度找到第七课第二课时。 （2）部分出错的学生跟主教一起进入。2、初步认识西瓜、芒果、雪梨三个词语（1）出示西瓜、芒果、雪梨的图片卡。要求学生认识这三件种水果。(2)放下图片背面的词卡，让学生认识这三个词语。 （3）读一读。3、示范、教学操作。（1）读图片。（2）引导学生把图片拉到相应的词语上方。 （3）看图读词语。 学生看着图片读词语。 （4）读完后师生一起把词语上方的图片拉下配对得到笑脸。4、 学生练习（1）学生自由练习，教师巡视指导看谁最先得到三个红星。 (2)先拿到了三个红星的学生当小老师监督指导自己的同桌完成任务。（3）暂停一下，学生坐好。 小结：表扬刚才自由练习时表现好的学生。5、 比一比：（1）退出学习界面，重新进，看这次谁先找到第七课第二课时。（2）刚才最先拿到三个红心的学生到讲台上操作，其它同学和他比赛，看谁能先拿到三个红心超过他，能超过他的学生都给予奖励。三、检测。1、游戏：发给每个学生一组词卡，教师出示图片，要求学生找出对应的词卡，并举起来。先集体做，再比一比分组做。2、 按训练说词语。师按不同顺序出示三张图片，让学生看五秒再要求学生按看到的顺序说出三张图片。四、总结，关机。训练学生的瞬间记忆力、观察力和注意力。初步加深学生对三个词语的印象，让学生了解生活中的这三种水果。进一步加深学生对词语的印象，为之后的操作打好基础，减少学生乱拉出错的机率。学生通过互动可以互相学习，互相提高，培养学生的合作能力。这次的比赛强调学生的操作速度，训练学生手部的灵活性和协调性。检测学生是否能分辨出这三个词语。 训练学生的记忆力和注意力。课堂操作评价 学生 评价目标黎标张晔姜仁芳鲁晴李棒陈薇何志鹏能正确操作