语文人教版一年级上册拼音g k h.docx

【教学目标】1、读准“ h”3个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。【教学重点】学会 h声母的读与写，读准h与单韵母相拼的音节。【教学难点】区别h3个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。【教具、学具准备】多媒体课件、字母卡片、图片【教学过程】一、创设情境，学习儿歌。1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，动物王国里住着一群可爱的小动物，他们生活的很幸福。你们想不想把这么美丽的景色编成一首儿歌啊？（课件出示儿歌）师生共学儿歌，教师范读，指名读，齐读.(读的好的要给与奖励）3、复习单韵母师：孩子们你们读的真棒，你们为什么能读的这么棒呢？你们要感谢谁呢？（指名说一说）师：我们最要感谢的是拼音宝宝，因为我们年级小，认识的字也很少，只有在拼音宝宝的帮助下我们才能认识更多的字，对不对呀，我要考考你们了，这几个拼音宝宝怎么读呢？（课件出示单韵母）学生认读师：孩子们你们真棒，这是我们学过的单韵母，这节课呀，还有三个声母宝宝想和你们交朋友，你们高兴吗？看大屏幕上，有三个声母的颜色很特别，这就是我们这节课要学的。“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝的发音很像，让我们用热烈的掌声欢迎这三个声母宝宝吧！ （板书：）二、教学“”的发音：1、教学“”的发音，识记书写。（出示白鸽图）（1）看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“”。把鸽子的鸽读的短一点轻一点，就是声母”g”请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“”的时候，老师的嘴是什么样的。 (示范发音，学生跟读。)（2）开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）（3）读着这个“”，看着这幅图画，你发现“”与图画中的什么东西很像？ （这个“”和鸽子衔着的树枝很像） 还与我们学过的什么数字很像？ 那我们可以用一句顺口溜来记这个“” 一只鸽子、，9字拐弯、。（4）声母宝宝“”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？它的家在哪儿？在四线格里哪个位置呢？仔细看一看，“”住在哪里？（中格与下格）在观察？要几笔写成？指名说教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）注意点评，鼓励。2、教学“”的发音。（1）看，小蝌蚪在干什么？（出示蝌蚪的图片）蝌蚪的蝌，它的声母就是“”。（点击出示）把蝌蚪的蝌读得短一点轻一点，就是声母：K 小朋友仔细看，老师是怎么读“”的。师范读。 开火车读，指名读，齐读。师：同学们读得真棒，那我们也编一个顺口记住他吧，看它藏在哪了呢？课件出示：一群蝌蚪kkk或者一挺机枪kkk3、书写“”声母宝宝“”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“”这两兄弟，有什么地方长得一样的？课件出示，让学生说一说（教师板演：先写“”，从上格一半处写到中格，再写“”； 学生描写，再反馈。4、巩固练习：现在我要考考你们了，你们这么快就认识了三个声母宝宝，我要看看你们见了面还能不能认识他们。多种形式读三个声母：大声读、小声读、男生读、女生读、拍手读、拍肩读。齐读等。三、课间休息四、练习“”与单韵母的拼音。1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“”三个声母宝宝去找单韵母“aeu”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。2、瞧，声母“”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“a”教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。“和”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“aa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？（学生尝试，指名试读）3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：e e u u 。学生试读，开火车赛读4、现在已经是秋了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了漂亮的花圈，我们一起看看哪个声母哥哥给韵母弟弟戴的花圈更漂亮五、联系生活，激发阅读兴趣。1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我