语文人教版一年级上册秋天的雨.doc

秋天的雨 教学设计海珠区第二实验小学 李珠燕教学目标：1、识字学词，读准课后的字音，了解词义，正确书写字词。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。课前准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 教学设计:一、复习词语，学习书写。（学生轮读词语） 二、整体感知，感受美。1、现在让我们一起走进秋天的大门，去欣赏秋天的美吧。老师配乐范读。2、听了老师的朗读，秋天给你留下了什么样的印象？三、细读文本，品味美。1、学生自由读课文，哪些句子给你带来这样的感受，反复多读几次。2、学生汇报，教师相机指导。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。1、指导读。学习朗读方法：边想象画面边读。 2、为什么把“飘哇飘哇”“扇哪扇哪”读得那么慢？（想象树叶飘下来的样子就是慢慢的）让我们边想象画面边齐读这句话。3、仿说比喻句。师：秋天的雨把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，它还把这些颜色给谁呢？你能不能也用“像”字说一个比喻句来形容它们呢？金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！1、秋雨还把什么颜色给了谁？ 2、指导读关于田野、果树的句子3、田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。4、通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？5、为什么会“你挤我碰”呢？指导读。 果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦啊！6、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。1、菊花就像美丽的仙子，它的颜色写也写不完。除了书中这些美丽的色彩，菊花还有什么颜色呢？我们的课文中用了哪个标点表示呢？2、让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。（个别读、齐读） 刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了这么多的颜色，万事万物都变得分外美丽，这么多颜色可以用一个什么词来形容啊？（五彩缤纷、五光十色、五颜六色，五彩斑斓）其实，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，让我们一起美美地读一读好吗？（教师读第一句，其他同学分组读树、田园、花，感受文章的语言层次。）你们有没有发现老师读的这一句和你们读的这部分有什么关系呢？对了，后面这些话都是围绕第一句话来写的。以后我们在读书的时候要特别留意这样的句子，也要学习这种围绕一句话来写具体的方法。 第三自然段1、指名读第三段。看看秋雨又给我们带了什么惊喜。2、（板书：非常好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，师：秋天的雨，藏着哪些好闻的气味？你还闻到了什么样的气味？3、秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！小朋友们喜欢吗？你从哪里读出来的？4、指导读。谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？ 我们来进行个小比赛。 谁能比他读得还好？挑战读。 第四自然段1、我们一路欣赏着秋色，闻着果香，听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭，好像是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告诉我们冬天快要来了。）（板书：带来冬天的消息） 2、谁收到了这些信息呢？动植物是怎样准备过冬的呢？自读课文。3、你还知道其他动植物是如何准备过冬呢？嗯，小朋友们说的话合起来，就是围绕第一句话来写具体的。四、总结全文，诵读课文最后一段。1、师：（对应板书）秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，给大自然带来了五彩缤纷的色彩；秋天的雨，藏着非常好闻的气味，给人们带来了丰收的喜悦；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，准备过冬的动植物忙碌的身影更是一首欢乐的歌。所以说秋天的雨，带给大地的是）2、再读，升华感情。（师：小朋友们，五彩缤纷的秋天里，你欢乐吗？丰收的秋天里，你欢乐吗？看着准备过冬的小动物、植物们，你欢乐吗？我们把最后一段再读一次，把你对秋天的