化学人教版九年级上册吸入气体与呼出气体的探究 教学设计.doc

对人体吸入的空气和呼出气体的探究教学设计教学目标：知识与技能：1、学会用控制变量的方法设计对照实验。2、学习集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。过程与方法：1、了解科学探究的一般步骤：提出问题、科学猜想、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论。能进行初步的探究活动。2、培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。3、在小组合作中，增强合作与交流的能力。情感态度与价值观认识实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发学生进一步学好化学的热情。教学方法：实验探究、多媒体辅助教学。教学过程：教师活动学生活动设计意图引入人体无时无刻都离不开呼吸,那同学们在呼吸的时候,是否想过这样一个问题:我们吸入的气体和呼出的气体一样吗？提问有同学说，我们吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳，所以他们的成分不同。这样回答是否严谨、准确呢？讲述今天，老师就和同学们一起通过实验来探究人体吸入的空气和呼出的气体到底有什么不同。出示我们先来看本节课的学习目标。 提问那么，到底我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同呢？首先思考，我们吸入的是什么气体？学生思考，并回答大部分学生回答吸入氧气，呼出二氧化碳。学生观看屏幕。 学生思考，并回答。从学生的生活实际入手，激发学生兴趣。学生认识到，科学探究并非很深奥，身边就有许多值得探究的问题。学会关注生活，从生活中提出有意义的问题。学生明确学生目标，使学习更有目的性。提问那你知道我们吸入的空气中都含有哪些气体吗？请列举生活实例加以说明。对，空气中含有多种气体，本节课我们就针对大家比较熟悉的氧气、二氧化碳、水蒸气三种气体进行探究。 大家根据自己了解的知识，能不能猜想一下，吸入空气与呼出的气体中这三种成分有什么不同呢？将你的猜想写在实验报告上。布置任务请同学们注意，在今天的探究活动后，每位同学要了解科学探究的一般步骤和方法，而且每位同学要当堂写出一份完整、科学、规范的实验报告。学生思考，纷纷回答。课堂气氛活跃，学生踊跃发言。学生进行猜想，填写实验报告。听好任务，进入下一步的学习。激发学生学习的热情，理解化学就在我们身边。了解猜想应是有依据的，而不能是胡思乱猜。明确任务。 提问如何知道我们的猜想是否正确呢？对，要通过实验验证，不过要进行实验必须要有一定的计划性，要有实验方案。我们进入下一环节-设计实验。板书设计实验出示请同学们阅读资料。布置任务结合资料信息，分组讨论，交流，设计你们的实验方案。并填写在实验报告上。提问哪组同学来说说你们的实验方案是如何设计的呢？教师点评，肯定，并总结。 回答：用实验验证。学生阅读，思考。学生分组交流讨论，设计实验方案。学生展示，交流。知道实验验证是解决问题的有效方法。了解设计实验的一般方法。小组合作，利用信息，初步进行实验方案的设计。提问根据同学们的设计，实验过程中，我们要用到两瓶空气样品和两瓶呼出气体样品。那如何来收集气体呢？在化学实验中，我们收集和贮存气体常用的仪器是集气瓶。集气瓶的瓶口平面、磨砂，用毛玻璃片密封良好。指导我们先用集气瓶收集两瓶空气。提问那我们如何收集呼出的气体呢？自学请同学们阅读课本，自学排水集气法。有不懂的可小组内讨论。指导老师有几条温馨提示：1、集气瓶内一定要装满水，不能留有气泡。2、在呼气的过程中，要用手扶住集气瓶，以防倾倒。3、待气体收满后，要在水下盖好玻璃片，再拿出正放在桌面上。 提出要求请同学们利用刚才收集好的气体样品，以小组为单位，根据我们设计的实验方案进行实验，并将实验现象填写在实验报告上。（教师巡视，观察学生的操作规范性并了解每组同学的现象的描述和结论的正确性。并及时做出点评）展示哪组同学说一说你们的实验现象呢？提问根据现象，我们能得出什么样的结论？提问你认为在实验过程中，你们小组存在哪些问题？你认为在做对比实验时，要注意哪些问题？学生继续思考。认真观察、聆听。 小组活动在教师引导下收集空气。学生思考。学生阅读，自学。学生根据老师指导，小组内合作，采用排水法收集两瓶呼出的气体。小组成员分工合作，完成实验，并填写实验报告。学生回答，表述，交流。学生回答。学生反思，评价。实验样品的采集。学生简单了解集气瓶的使用。培养学生的自学能力与小组合作能力。学会用排水取气法收集气体。培养学生的动手能力与小组合作能力。学会观察现象，并准确表述。依据现象，得出结论。知道对比实验中控制变量法的重要作用。总结科学探究一般步骤。学生思考，回答。从提出问题到作出猜想、设计实验到进行实验并根据现象得出结论，学生亲身经历一次科学探究的过程，了解了科学探的一般步骤。 小结今天同学们经历了科学家所经历的科学探究的全过程，用我们的已有知识解决了吸入和呼出的气体中氧气及二氧化碳的含量不同 。我们周围的事物和现象中蕴含着许多化学知识，只要你细心观察，就会从中发现问题。如果我们坚持用科学探究的方法去探究，你就会发现化学充满了无穷的乐趣！学生感悟。让学生感受到成功的喜悦，继续激发学习化学的热情。评价实验报告，对学生的表报告现做点评。板书设计：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究提出问题进行猜想 设计实验进行实验 观察现象得出结论反思评价展示交流教学设计思路：本节是义务教育课程标准实验教科书九年级化学第一单元课题2第二课时内容，是在上节课对蜡烛及其燃烧的探究的基础上，学生所接触到的第二个探究活动。对蜡烛及其燃烧的探究，是着重培养学生对现象的观察、记录和描述的能力。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，则是一个比较完整的探究过程，让学生通过实验原理的信息和图示实验步骤等方法，初步了解科学探的一般步骤，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，是一种重要的学习方法，所以在初中化学教学中，科学探究是重要的教学内容，而本节课是学生初步接触科学探究，所以采用引导、讲解、实验、归纳相结合的方法，来完成本节课的教学。教学设计思路：本节是义务教育课程标准实验教科书九年级化学第一单元课题2第二课时内容，是在上节课对蜡烛及其燃烧的探究的基础上，学生所接触到的第二个探究活动。对蜡烛及其燃烧的探究，是着重培养学生对现象的观察、记录和描述的能力。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，则是一个比较完整的探究过程，让学生通过实验原理的信息和图示实验步骤等方法，初步了解科学探的一般步骤，着重培养学生对现象的观察和