三年级英语下册 Unit 2 Clothes Lesson 3 Whose coat is this教学设计设计（pdf） 鲁科版（五四制）

三年级英语下册Unit2ClothesLesson3Whosecoatisthis教学设计设计（pdf）鲁科版（五四制）学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本节课为三年级英语下册Unit2ClothesLesson3Whosecoatisthis，内容主要包括以下部分：1.学习单词coat、hat、shirt、skirt；2.掌握句型Whose...isthis?；3.能用所学单词和句型询问他人衣物。核心素养目标1.培养学生英语学习的兴趣，激发学生参与课堂活动的积极性。

2.培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

3.培养学生良好的英语学习习惯，提高学生跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触了基础的英语字母、简单的问候语以及一些常用的日常用品单词。他们已经具备了一定的英语词汇量和基本的听说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们的学习能力强，能够快速记忆和模仿新单词和句型。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和活动学习，有的学生则更倾向于安静地听讲和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于三年级学生的英语学习还处于初级阶段，他们可能会在词汇记忆、发音和语法规则方面遇到困难。此外，学生可能对使用英语进行日常交流感到不自信，尤其是在面对生人和正式场合时。此外，学生可能因为缺乏实际的语言环境而感到学习英语的难度增加。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语下册Unit2ClothesLesson3的教材。

2.辅助材料：准备与衣物相关的图片、衣物模型或图片卡片，以及与句型Whosecoatisthis?相关的互动游戏视频。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，用于播放课文录音和练习材料。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括衣物展示区，以便学生能够直观地观察和操作衣物模型。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物搭配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢穿什么样的衣服？为什么？”

展示一些时尚的衣物搭配图片，让学生初步感受衣物搭配的魅力或特点。

简短介绍衣物搭配的基本原则和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、衣物搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物搭配的基本概念、原则和技巧。

过程：

讲解衣物搭配的定义，包括色彩、款式、场合等因素。

详细介绍衣物搭配的几个基本原则，如色彩搭配、款式协调等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、衣物搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的衣物搭配案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解衣物搭配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人形象和场合的影响，以及如何根据不同场合选择合适的衣物搭配。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣物搭配相关的主题进行深入讨论，如“如何根据季节选择衣物”、“如何根据个人风格搭配衣物”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物搭配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物搭配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣物搭配的基本概念、原则、案例分析等。

强调衣物搭配在提升个人形象和适应不同场合中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用衣物搭配技巧。

布置课后作业：让学生观察和记录自己或家人的衣物搭配，分析其优缺点，并尝试提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物搭配风格：介绍不同风格的衣物搭配，如休闲风格、商务风格、复古风格等，以及每种风格的特点和搭配原则。

-色彩搭配理论：讲解色彩理论在衣物搭配中的应用，包括色彩的三原色、互补色、对比色等概念。

-衣物搭配与场合：分析不同场合的衣物搭配要求，如日常休闲、工作职场、正式活动等，以及如何根据场合选择合适的衣物。

-衣物搭配与个人形象：探讨衣物搭配对个人形象的影响，包括身材、肤色、气质等因素如何影响衣物选择。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生观察周围人的衣物搭配，记录下不同场合的衣物风格和色彩搭配，分析其优缺点。

-实践与尝试：学生可以尝试自己进行衣物搭配，选择不同的衣物进行组合，通过实践来提升搭配能力。

-拓展阅读：推荐阅读有关时尚搭配的书籍或杂志，如《时尚芭莎》、《ELLE》等，了解最新的时尚趋势和搭配技巧。

-互动交流：组织学生进行衣物搭配的交流讨论，分享自己的搭配经验和心得，互相学习和借鉴。

-网络资源：利用网络资源，如时尚博客、视频教程等，获取更多衣物搭配的灵感和建议。

-家长参与：鼓励家长参与学生的衣物搭配学习，共同讨论和选择适合学生的衣物，培养良好的家庭时尚氛围。

-社会实践：组织学生参加社区活动或学校组织的时尚展览，实地观察和学习不同人群的衣物搭配风格。

-模拟购物：通过模拟购物的游戏或活动，让学生在虚拟环境中练习衣物搭配，提高实际应用能力。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计自己的衣物搭配方案，提升审美能力和创造力。板书设计①本文重点知识点：

-衣物名称：coat,hat,shirt,skirt

-询问句型：Whose...isthis?

②关键词：

-Whose

-coat

-hat

-shirt

-skirt

-isthis

③重点句型：

-Whosecoatisthis?

-Thisismycoat.

-Thatisherhat.

-Thisshirtismine.

-Theskirtishers.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注力，记录下学生的出勤情况、回答问题的情况以及课堂互动的积极性。对于积极参与讨论、勇于表达自己的观点的学生给予表扬，对于表现不够积极的学生，通过个别指导或鼓励性的语言来激发他们的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。观察学生是否能有效地与组员交流，是否能提出有建设性的意见，以及是否能按时完成任务。对表现出色的小组给予肯定，对遇到困难的小组提供必要的帮助和指导。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试形式可以是选择题、填空题或简答题。根据测试结果，分析学生在衣物名称、询问句型等方面的掌握程度，针对性地进行辅导。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。同时，组织学生之间进行互评，通过同伴间的反馈，促进学生之间的互相学习和帮助。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和测试结果，教师应给予具体的评价和反馈。对于掌握良好的学生，肯定他们的努力和进步；对于存在困难的学生，提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习中的障碍。教师的评价和反馈应具有针对性、建设性和激励性，以促进学生全面发展。同时，教师应关注学生的学习态度和方法，引导他们形成良好的学习习惯。课后作业1.完成以下句子，用学过的衣物单词：

-Mymother's__________isblue.

-Hewearsa__________toschooleveryday.

-Shehasa__________thatmatchesherdress.

2.用"Whose..."句型询问并回答以下问题：

-Whosehatisthis?

-Whosecoatisthat?

-Whoseshoesarethese?

3.创造一个对话，使用"Whose...isthis?"和学过的衣物单词：

-A:Lookatthecoat.Isitmine?

-B:No,it'snotyours.__________

-A:Oh,it's__________.

4.将以下句子翻译成英语：

-这是我姐姐的裙子。

-那是爸爸的帽子。

-这双鞋是哥哥的。

5.用学过的衣物单词，描述一下你最喜欢的衣服：

-Myfavoritedressisa__________.Ithas__________patternsand__________colors.

答案：

1.Mymother'scoatisblue.

Hewearsashirttoschooleveryday.

Shehasaskirtthatmatchesherdress.

2.Whosehatisthis?It'smine.

Whosecoatisthat?It'shis.

Whoseshoesarethese?Theyarehers.

3.A:Lookatthecoat.Isitmine?

B:No