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语文课堂积极性调动有法可循论文 语文教师对学生进行知识的传授、能力的培养、智力的发展等方面的教育，主要阵地是课堂。这一系列能力的培养，首先需要调动起学生的积极性。如何利用课堂40分钟充分调动起这一积极性，笔者认为这是有法可循的。 一、选准竞争对手，把竞争意识引进课堂 榜样的力量是无穷的。一匹马如果没有另一匹马紧紧追并超过它，就永远不会疾驰飞奔。学生在学习中也是这样，竞争不是无情物，有了竞争对手才会扬马加鞭。在教学中，树立学生的意识尤其不可少。恰到好处地渲染出一定的气氛，要求学生一步一个台阶地选好自己的竞争对手，或暗暗记在心中，或把对手的各种优点罗列出来贴在课桌上，时时“窥视”，时刻提醒。撵一点，在撵一点，距离不断拉近或是赶超，多好啊!当然，教师是不能袖手旁观的，教师始终是这一把火的点燃者，把握导向，了解动向一点也不能马虎，对他们各自的竞争对手一定要做到心中有数，并且及时将当天的作业及平时的观察情况，提供给他们。以便学生参考自己与对手的情况，确定是继续以其为竞争对手，还是另择。知己知彼，使学生之间有一种潜在的“危机感”，竞争意识、学习动力自然天成，自觉学习的积极性便得到了很大的提高，而且也为学生将来进入这个充满竞争的社会做好了准备。 二、把握主体性教学，让学生参与教学 即参与式教学。这是体现“以教师为主导，以学生为主体”的具体教学措施，今天的学生听老师讲课已不满足于是什么、怎么样，而喜欢探求些什么，喜欢思考、反驳、评论，要求有更多的自由。这就要求教授因势利导，充分发挥其“主动性”的作用，适应学生的要求。 在此基础上，对于一篇课文可由学生提出一个个学习要点，包括理解的、不理解的名言名句、优美词段等，教师以尽快的速度板书在黑板上，然后针对这些问题，师生共同欣赏、点拨、分析，直至融会贯通。如笔者在教学变色龙一课时，学生提出的要点有：（1）主人公是谁；（2）作者；（3）题材；（4）人物性格塑造；（5）最喜欢的段落；（6）主人公是什么样的人；（7）题目的含义；（8）军大衣，手指头的描写；（9）线索；（10）写作顺序；（11）中心思想其中第（1）（2）（3）等几个题学生间互相就可以解答，而其余的则可以着重讨论分析，需要注意的是：学生往往能比老师的设计还要全面。最终，这使整个教学活动既能是师生轻松自如地教与学，也充分体现出以学生为主体的原则，而且能紧紧抓住了学生思维能力的培养。课堂气氛活跃，学习兴趣自然浓厚起来。 三、精心布置随笔练习，提高学生的写作兴趣 生活中缺少兴趣，就会缺少热情、缺少投入、缺少追求，学习也是一样，少了兴趣那将是多么苍白的画卷，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的写作更是要从培养兴趣着手。为了打破学生的畏难情绪，我最常用的办法之一是从随笔练习开始，在一些课文教学之后，可开辟一定的时间出示题目讨论、构思。像学习谈笑一文之后，可试构思谈哭；学习了在烈日和暴雨下一课后，试做夜听暴风雨声；在变色龙之后，让学生续写；小橘灯之后可试做四十年后访问当年的“小姑娘”这样学生刚刚学完，要说的话很多，真是百花齐放，百家争鸣，在相互欣赏中更见识到了山外有山人外有人的的内涵，也见识到了集体的智慧有多么的强大，一个人的视野原来可以无穷的扩展。就这样学生的写作兴趣就这样不知不觉中点燃了、习作能力也一天天的提高了。 其二是减少作业本上的字词及问答题的量而代之以一定题目的话题写作，可以成段，可以成篇。值得高兴的是用不了两个星期，有段到篇的同学越来越多，在老师及时的表扬，鼓励中这样的情形更是“变本加厉”了，甚至会出现互相“攀比”的现象，学生乐在其中，老师也“其喜洋洋”啊！ 当然，教学有法、教无定法，教学中调动学生积极性的方法很多，调动学生积极性的方法也一样，仁者见仁智者