第10课-小鸡叽叽把虫啄.docx

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除第10课 小鸡叽叽把虫啄一、教材分析本课是第二单元电脑绘画乐趣多第10课，也是学生对画图软件更进一步的探究学习的一课。为激发学生的学生兴趣，教材通过一幅小鸡叽叽把虫啄绘画作品介绍了翻转命令、喷枪工具和文字工具的使用。教材首先通过运用翻转工具将复制粘贴后的小鸡翻转，然后再教授喷枪工具绘制草地花朵，最后运用文字工具输入作品名称和作者姓名。让学生了解在画图过程中将各种工具灵活组合使用。在“做一做”部分，教材继续利用翻转工具绘制风车、蝴蝶，这样的轴对称和中心对称的图形对学生练习翻转功能时趣味较强，不容易感到枯燥。在知识点方面，教材没有面面俱到，有些技能、技巧如“拉伸和扭曲”是通过“知识库”，让学生在“想一想”、“看一看”中发现和学习。二、学情分析学生已学习了矩形工具和复制粘贴的方法，对选择工具，复制粘贴比较熟悉，这也是学习本课的必备条件。三年级学生对对喷枪工具的使用是十分感兴趣的，对图形的翻转虽然初次接触，但是也比较容易接受的，在教师的演示引导下是可以完成的，对文字工具的熟练需要多加练习。本节课对于学生来说，整个作品的画面合理布局是一个需要加强的地方，教师要注意培养这方面的能力。三、教学目标1知识与技能（1）会用翻转命令翻转图形。（2）会用喷枪工具各种样式。（3）会用文字工具输入。2过程与方法（1）通过使用水平翻转命令翻转小鸡，掌握图形翻转的方法。（2）通过输入作品名称和作者名称，掌握文字工具的使用方法3情感、态度与价值观（1）培养对画图的兴趣。（2）体验翻转图形，输入作品名称和作者名称的快乐。四、教学重点与难点1教学重点（1）翻转图形。（2）文字工具的使用。2教学难点（1）翻转图形。（2）熟练运用喷枪工具。五、教学策略与手段1利用教学软件激发兴趣兴趣是学习的动力之源，尤其画图这类比较枯燥学习活动更要有兴趣去驱动。所以如何调动学生画图的学习兴趣并能在练习中持续热情是本节课失败的关键。本节课先通过创设情境让学生认识到想完成这幅绘画作品是非常有趣的事情，从而激发学生学习动力。学生有了学生需求后，再配合课件引导学生了分析作品的结构，掌握相应的工具，再加上一些技术与创造力就可以完成。2有趣的画图作品保持练习热情在练习环节，教学软件已经考虑到画图课程的枯燥，特地选择了可以只需要复制粘贴后就可以进行翻转内容。增加作品的完成率。让学生体验作品完成的成功体验，保持学生在绘图过程中的热情和热度。六、教学准备（1）教师准备教学课件和一只小鸡的原图文件。（2）发送一只小鸡的原图文件到学生机。（3）学生要熟练掌握画图基本工具和复制粘贴命令，熟练掌握前景色背景色的选取。七、教学过程 （一）创设情境引出课题教师活动学生活动设计意图1使用PowerPoint课件依次展示作品小鸡叽叽把虫啄内容：小鸡，另一只小鸡，草地，作品名称等。2师：上节课我们学会了绘制小鸡，这里有几只小鸡，它们在干什么？这副绘画作品叫什么名称？是谁画的呢？3今天我们就来绘制这副有趣的小鸡叽叽把虫啄（板书）1欣赏2学生回答。两只，啄虫草地， 小鸡吃虫方可可通过观察，明确本节课画图任务。（二）探究任务一：翻转小鸡 教师活动学生活动设计意图1展示一只小鸡，如何才能快速的完成第二只小鸡的绘制呢？仔细观察两只小鸡，它们有什么相同和不同之处？2教师演示：选中小鸡，复制，粘贴提问：粘贴后的小鸡是同一方向，合适吗？3翻转小鸡有时生活中有一些图形是由原图翻转而来的，展示轴对称，中心对称图形。这副画中的第二只小鸡也是可以用翻转工具来修改。教师演示：首先用选择工具选中小鸡，再单击“图像”-翻转/旋转水平翻转确定4布置任务：绘制第二只小鸡并翻转，并绘制好虫子提示：先要选中要翻转的图形1思考，“复制粘贴”（一样，只是方向不一样，不合适）2观察教师演示3完成任务4反馈通过观察，帮助学生发现问题，引导学生找出解决问题的方法学生对翻转不太熟悉尤其是水平翻转垂直翻转教师可多介绍些对称图形介绍。（三）探究任务二：绘制草地教师活动学生活动设计意图1课件演示三层（绿色草地、黄色点缀、红色花朵）提问：小鸡在哪里啄虫呢？草地上有些什么？这种颗粒状的色点是如何画出来的呢？教师演示喷枪工具喷绘草地，大片草地用大的色点的喷枪，那黄色点缀和小红花也能用大的喷枪吗？2布置自主探究任务：用三种不同的喷枪大小喷绘草地、点缀草地，添加花朵注意均匀反馈：学生示范，这三种喷枪模式有何区别3师生小结： “喷枪”工具的色点大小、疏密是在工具栏下面的选择窗口中选择。色点越大“喷枪”喷出的色点越稀疏。要达到色点又大又密的效果可以在一个地方多喷几次。1学生思考回答。草地上，花朵喷枪不适合可以用其他小一点的色块2完成自主探究任务任务分层演示，直观感受喷枪大小的不同。体验喷枪效果的区别由学生自主尝试，培养学生的探究能力。librarian n. 图书馆馆长；（四）探究任务三：添加文字教师活动学生活动Lake Titicaca 的的喀喀湖设计意图blister n. 水泡1分析展示文字部分，明确输入汉字可以突出图画的主题。两行文字分别是作品名称与作者。大小不同，需要分两次输入。2输入作品名称（1）教师介绍文字工具：单击工具箱上的“文字”工具图标，单击一种颜色，在画纸上单击鼠标左键或者按住左键不放拖动鼠标，画出文字框，框内闪烁的是光标，等待输入文字，当输入文字后，点击虚线框外侧，完成输入文字。visual adj. 视觉的；看得见的教师演示输入“小鸡吃虫”，布置小组任务输入“小鸡吃虫”。panic (panicked, panicked) vi. & vt. 惊慌提示：点击虚线框外侧后，输入的文字不能再编辑！（2）“文字”工具栏师：在使用文字工具时，会出现“文字”工具栏，工具栏上的选项都是一些什么命令。教师演示各个按钮的格式：字体、字号、粗体、斜体、下画线、竖排等。布置自主学习任务：尝试使用“文字”工具栏 设置字体字号 输入作品名称 小鸡吃虫反馈：你遇到什么困难？educator n. 教育工作者；教育家提问：如果工具栏不小心关闭了，怎么找回来？barbecue vt. & n. 烧烤；烤肉3输入作者信息自主任务：设置字体黑体，字号18号 输入作者名称。appreciate vt. 鉴赏；感激；意识到1观察要完成的内容as usual 照常2观察文字工具的使用方法bald adj. 秃头的3学生练习输入文字4学生观察(字体 字号)5认识文字工具栏6完成任务7阅读教材，查看文字工具栏8熟练输入文字的方法。分析作品中汉字部分是作品的名称与作者名称，明确需要通过输入文字突出图画主题。文字工具部分较难，由教师演示，降低了难度。先让小组合作掌握文字输入的方法，再重点提示学生“点击虚线框外侧后，输入的文字不能再编辑”。培养学生的观察能力培养学生自主学习能力。培养学生通过教材学习的能力。熟练巩固文字