人教版小学数学四年级下册“简单的小数加减法”.docx

一般的小数加、减法（例1）教学设计教学内容：一般的小数加、减法（例1）教材第72页的内容及第74页练习十七的第14题。教学目标：1.结合具体情境，发现生活中的数学问题，寻求解决问题的办法和途径，探索小数加、减法的计算方法，会正确进行计算。2.在解决问题的活动中，培养与他人合作的意识和能力。3.感受数学与日常生活之间存在着密切的联系，体会数学的使用价值，培养学习数学的兴趣。教学重点：正确进行小数加、减法的计算。教学难点：弄清小数点对齐的道理。教(学)具准备：多媒体课件教学时间：一课时 教学 过 程：一：情境导入 师：想一想，我们生活中哪些地方经常用到小数？ （学生自由举例） 师：我们买东西的时候也经常要用到小数，那些同学有过购物经验？ （学生举例） 师：非常好，大家有过购物的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起来学习“小数的加、减法”（板书） 师：希望大家开动脑筋，大胆猜想，看谁能根据自已已有的生活经验和知识经验，发现小数加、减法计算的方法，并说明其中的道理。二、自主探究： 1、小数加法。 师：（课件出示第72页例1情境图）读情境图，你能找出已知条件和所求问题吗？ 生1:已知数学家的故事单价是6.45元，童话选单价是4.29元。 生2：所求问题是买数学家的故事和童话选一共要花多少元？ 师：你能画图表示出上面的已知条件和问题吗？ 学生画图，教师展示: 师：根据图中给出的信息，如果求一共要花的钱数，用什么方法解答？ 生：已知两本书的单价，求它们的总价，就是把两个单价合在一起，把两个数合成一个数，用加法计算。 师：谁能写出它们的数量关系式？ 生：数量关系式为 师：你会列式解答吗？ （学生尝试独立列式计算，同桌互相交流） 师：说说自己是怎样列竖式的？又是怎样计算的？ （让学生上台说说，最后强调相同数位要对齐，从最低位算起） 师：谁想把自己写的算式拿来展示一下？ 生： 6.45+4.29=10.74（元） 6.45 +4.29 10.74 答一共要花10.74元。 师：竖式计算时，为什么要把小数点对齐？ 生:只有相同单位的数才可以相加。 2、小数减法。 师：根据上面的情境图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗？ 生1：数学家的故事比童话选贵多少钱？ 生2：还可以说童话选比数学家的故事便宜多少钱？ （学生画图，教师展示） 师：你能画图理解它们的数量关系吗？ 师：谁能找出已知信息和所求问题之间的数量关系？ 生：已知两个数，求它们的差，用减法计算。关系式为： 师：你会列式解答吗？把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？ 生： 6.45-4.29=2.16（元） 6.45 -4.29 2.16 答：数学家的故事比童话选贵2.16元。 师：你遇到了什么困难？ 生：十分位不够减，依照整数减法的方法向前一位借1当十。 三、探究结果汇报 ：师：同学们，今天我们学了哪些知识？生：小数的加法和减法。 师：关于小数的加、减法，计算时，你需要注意些什么？ 生：计算小数的加、减法时，把小数点对齐（也就是把相同点数位对齐），再按照整数加、减法进行计算，最后得数里点上小数点（和横线上的小数点对齐）。 师：列竖式时，需要注意什么？ 生：列竖式时，首先把小数点对齐，然后从低位加起或减起。计算加法时，哪一位满十就向前一位进1.计算减法时，哪一位不够减就从前一位借1当十再减。 师：你们说说小数加、减法与什么加、减法计算很相似？ 生：我们也可以说小数加、减法和整数加、减法的计算方法一样，需要留意的是要对齐竖式中的小数点，还要在结果中点上小数点最后的结果中小数末尾的“0”要去掉。 师：对，计算的结果要化简。我们共同总结出了小数加、减法的笔算方法，希望大家在以后的计算中能留意这些。 四、师生总结收获 ：师：通过本节课的学习，你有哪些收获？生1：我知道了小数点对齐的道理。 生2：我知道了小数加、减法与整数加、减法的算理相同。 生3：我知道了小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会到了数学的转化思想。板书设计： 小数加减法（一）（1）小丽购买这两本书，一共花了多少钱？（2）数学家的故事比童话选贵多少钱？6.4