1-百分数的意义.doc

第 单元 第 课 课题 百分数的意义 第 课时 总第 个教案课题：百分数的意义教学内容：P98-99页的例1、试一试和练一练，练习十九的第1-3题教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。教学难点: 百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和区别。教学过程：一、先学探究：课前，布置学生根据“先学提纲”，自行探究。【先学提纲】1.某工程队打算修一条100千米长的路，已经修了30千米。已经修了全程的几分之几？2.自学课本P9899例1。3.在日常生活中，你还在哪些地方见过百分数？选择P100/1中任一幅图，说说图中百分数的具体含义。百分数在读、写时要注意些什么？百分数与我们学过的哪种数比较相似？百分数与分数有哪些区别与联系？4.尝试练习：（1）读出下面的百分数。5%读作（ ）124%读作（ ）（2）写出下面的百分数。百分之六十：（ ） 百分之十六点七（ ）（3）在一次考试中，六（3）班的及格率是98%，表示（ ）人数占（ ）人数的98%；优秀率是30%，表示（ ）人数占（ ）人数的30%。5.你还有什么疑惑？二、交流共享： 1.交流“先学提纲”1。2.情境导入：（交流“先学提纲”2）学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下：姓名投篮次数投中次数李星明2516张小华2013吴力军3018提问：根据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成绩好一些？为什么？讨论并交流：怎样比较三位同学的投篮成绩？以此来明确哪种方法最合理。（在统计表右边增加“投中的比率”一栏）学生独立计算三名队员投中的比率。指名说说16/25、13/20、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。提问：根据计算结果，能比较出谁投中的比率高一些吗？2.指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。指名口答改写结果，教师板书。3.揭示百分数意义。（交流“先学提纲”3）（1）提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？65/100、60/100呢？（2）指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫做百分率或百分比。4.介绍百分数的读、写方法。指导学生阅读教材并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？教师进一步示范64%的读写方法，再让学生模仿着读一读、写一写后面的两个百分数。5. 交流“先学提纲”4、5。三、反馈完善：1完成“试一试”。（1）第1题，启发：根据“男生人数是女生的45，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？（2）第2题，先让学生试着说说近视率的含义，再加以明确：百分数也可以叫做百分率。提问：通过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？小结：因为百分数表示两个数量之间的倍数关系，所以又可叫做百分比或百分率。2完成“练一练”第1题，独立完成后交流思考过程。3. 完成“练一练”第2题，教师先呈现一些生活中的例子，再让学生联系生活举例。4完成“练习十九”第1题，先让学生读出题中百分数，再说说百分数的具体意义。追问：100表示什么意思？再举一些100的例子。5完成“练习十九”第2题，写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自己的想法。根据题中的百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的印象？6完成“练习十九”第3题，让学生说说分数与百分数的区别。明确：百分数只表