(部编)人教语文2011课标版一年级下册打电话 (24).docx

口语交际打电话学习目标：1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。3、能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。 教学重点：了解打电话的方法，学会打电话。教学难点：知道打电话要有礼貌、语言简明，认真听明白、说清楚。教学准备：歌曲打电话录像、纸杯自制电话机多部。 教学过程 ：一、谈话激情，歌曲导入1. 同学们，上课之前啊我们先来听一首歌，看看你们之前听过没有，如果听过的话，会唱的我们可以一起唱，好不好？这首歌叫什么吗？（打电话）通过歌名和歌词我们知道了这首歌的内容都与打电话有关系。那看看老师手里的，这是什么？（出示电话，手机）你们自己都打过电话吗？我相信你们每个人都打过电话，但是如何打电话，怎么打电话是最规范的呢？今天我们就让我们一起来学习口语交际打电话。板书课题2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是是因为什么事情打的电话?（一两个学生说一说）3.没错，我们会因为各种各样的事情去打电话，那大家思考一下，你在打电话之前和打电话的时候要注意哪些地方，或者说你觉得怎样打电话是规范的，可以从语言上、从态度上，想一想，小组内交流交流，一会儿我请小组代表来说。汇报交流，师生及时评议。注意指导学生明确几点： (1)打电话要知道对方的电话号码。（不知道怎么办啊？114或者查电话号码本）(2)打电话要把话说清楚（1.说清楚自己是谁 2.没听清时怎么办，可以请对方重复），说明白，说话要简短，要有礼貌。(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。板书：贴小条二、创设情境，分层训练1.创设情境：打电话约同学周末去公园踢球。我们每个人都打过电话，而且通过我们刚刚总结的，我们又知道了打电话时应该注意什么，那我们现在就来打电话试试吧？老师这有一个情境：打电话约同学周末去公园踢球。两人一小组，想一想该怎么打电话，自己试一试，记住：把要说的事说清楚，要说的话说明白，声音要洪亮，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。一会儿我找一组同学来打电话。其他同学可得竖起你们的小耳朵-仔细听，你们可得作为小老师评判呢！谁来评一评？好在哪里，不好在哪里。2. 这组表现怎么样？小老师们评的也非常认真仔细，我要给你们点个赞。下面啊请你喝你的小伙伴，组成2人学习小组，抓紧时间，一起来打个电话，打电话的内容自己选择（打电话向老师请假；有一个叔叔打电话找爸爸，但是没在家）这两个都有点难，两人之间好好想一想，讨论一下，一会儿我请同学们来表演。（组对练习。学生自由组对，分角色练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。）3.汇报表演。各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。4.老师小结。三、联系生活，拓展深化那生活中哪些号码是不可以随便拨打的呢？你们知道吗？（110.119.120）没错，那我们在什么情况下才可以拨打这3个电话号码啊？谁能来说说？（110-危险 120-生病急救 119-火灾）说得真好，你真是生活小能手啊！看来在平时生活中，你把爸爸妈妈和老师教的都记住了，你真棒！是的，这三个电话是非常重要的，我们不仅要把它们牢牢记在心里，还要知道遇到紧急情况时，我们应该怎样正确的打电话。跟我们平时打电话相比还要更加注意什么呢？我们来一起看一看。1.（图片：在家发烧晕倒）音频，看看当妈妈在家因为发烧晕倒时，这个小女孩是怎样做的？根据板书依次寻找不足：说清楚没有做到（不知道具体的家庭住址，会影响医生及时出诊抢救，妈妈可能会出现危险）、小女孩不应该一直哭，要平复心情，说清楚妈妈的情况，因为什么晕倒的那谁能来根据我们刚刚提到的小女孩的做的不对的地方，来跟老师配合一下打个电话试试呢？谁来评价一下，他的电话打得怎么样？（记得最后注意礼貌用语）不错，看来我们刚刚讲的你已经牢牢记住了，很棒！2.那我们再看看这两种情况出现，你该怎么正确拨打电话呢?谁来？看图片 （“火灾险情”“交通事故”）生评价，师评价3.两位同学的电话都打得十分的好，我们的小老师们评价的也很到位，看来对于这三个紧急电话的使用，你们都已经学会了，真棒！但是，通过第一个小女孩我们可以看到，因为她不知道自己家的具体地址，耽误了妈妈的救治时间，如果是厉害的病情可能就会出现生命危险。老师也知道，在座的你们也有许多不知道自己住在什么地方，希望上完这节课后，你们回去赶快问问爸爸妈妈，然后把地址背下来。这样如果以后万一遇到紧急情况，你就可以让危险降低。对不对？而且这三个电话是怎么样的？（白板：不能随便拨打的）这些紧急救助电话虽然快捷方便，但是不能随便拨打，否则就会给别