四上第十单元教案.doc

第十单元 认数1、认识整万数课 型：新授课教学内容：苏教版第7册8687，想想做做15题教学要求：1、 让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，回根据数级正确地读、写整万数。2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。3、 组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括能力。教学重点、难点 : 掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。了解整万数的含义，感受大数目的价值。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话：每位同学都知道，我国是一个幅员辽阔、物产丰富、自然风景优美的国家，那你们想不想对我国了解的更多呢？那就让我们进入今天的数学课堂。2、出示茶叶、油菜籽等图片“这是我国2003年对部分农作物的一次产量调查，从图上你找到了哪些信息？”（指名回答）根据学生回答，（板书：七十七万九千零二十四万 一千一百四十二万）“在读的过程中，都读到了一个万字,是什么字?”（板书：万）“在生活中，你听说过“万”吗？你对它有哪些了解呢？”1、 引出：在我们生活中还有很多有关“万”的知识呢？比如:七十七万、九千零二十四万、一千一百四十二万是多少？怎么写呢？带着这个问题，就让我们一起来学习认识整万数。（板书课题 认识整万数）二、自主探索，学习新知。1、认识计数单位：十万、百万、千万（采用计数器）谈话：我们已经知道：10个一千是一万，如果一万一万的再往下数（出示计数器，边拨珠边与学生一起数）一万、二万九万、十万。万位上拨了10颗珠，表示多少个一万？你认为十个一万是多少？（板书：十万）把万位上的10颗珠拨去，在十万位上拨一颗珠子，并强调：10个一万是十万。如果十万位上有两颗珠子，那么表示多少？如果要表示六个十万，也就是六十万，该怎样拨珠？指名学生在计数器上拨一拨，再交流。现在老师在十万位上拨了10颗珠子，表示多少？（板书 ： 百万）教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万怎样在计数器上表示一百万，要表示四百万呢？如果在百万位上拨了10颗珠子呢？（板书：千万）提问：今天，我们又新学了哪些计数单位？以前我们就知道有个、十、百、千你能把这8个计数单位按从小到大的顺序说一说吗？（指名回答）练习：既然我们学习了新朋友，那老师就来考考你们，你能读出下面的数吗？说一说由多少个万组成的？并用计数器拨一拨。300000 40000000 6000000 六百五十万 六百零五万2、了解整万数的含义，学习写数完成课本86页上的写数练习。让学生说一说是怎么写的，说一说在写的时间要提醒大家注意什么。 小结：我们在写整万数时一是一定要从高位写起，一级一级地往下写，二是数位上没有的，我们要用“0”来表示。3、认识数位顺序表我们还知道计数单位所对应的位置就是数位。如个所对应的就是个位，等等；看着数位顺序表，能令你读数、写数又快又准，书上第86页有一张缺损的数位顺序表，你能把它补好吗？指名学生说一说万位左边依次是什么数位。连贯起来说：从右边起的第一位是个位，第二位是十位第八位是千万位。介绍：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，个级上的数都表示多少个一。今天，我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们都属于万级，万级上的数都表示多少个万。提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？三、巩固运用，深化新知1、做“想想做做第1题”学生一边拨珠，一边数数，教师巡视发现问题针对指导。2、做“想想做做第2题”出示图片，指名学生说一说每个计数器上的数分别是多少个万，然后在书上独立完成并读一读3、做“想想做做第3题”出示六组数，请学生读一读，然后进行比较，感悟万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出“万”字。4、做“想想做做第4题”出示图片：天安门广场、颐和园。学生读一读，再进行交流。结合教室、校园的占地面积感受天安门广场和颐和园实际占地面积的大小。5、做“想想做做第5题”出示图片，让学生独立完成在书上，然后说说写数的思考方法。6、谈话：我们市近几年发展的很快，老师了解了一些我市概况的数据，如我市的土地面积月六千六百三十四平方公里，全市人口约四百五十三万，其中小学生约占十五万，城镇居民人均可支配收入为一万多元，农民人均可支配收入五千四百多元。谈话:你能将信息中的数写出来给大家看看吗?四、全课总结，课外延伸小结：今天，我们学习的是书上第86和87页的内容，通过今天的学习，你学到了哪些知识？在读、写过程中要注意哪些问题？在生活中、大自然中都有数字，今天认识了整万数，那课后请你做个小调查员，走一走，看一看，还有哪些地方用到了今天认识的数？比一比谁调查的多，感受一下数字在我们生活中的运用。采用一些有教育意义的数据，既能激发学生的学习欲望，又能适时地进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义的教育。另从学生的已有知识经验出发继续本课的学习，加强学习的针对性。借助于计数器拨一拨、数一数，学生在原有的基础上应该能比较轻松地理解、认识万级上的计数单位以及每相邻两个计数单位之间的十进关系从计数器上的计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。这样是为“读万级上的数的方法与个级相似”作准备，再通过排数位顺序表的活动，使学生进一步加强对数位顺序表的认识。在练习中通过拨珠与数数，帮助学生了解数数的顺序和整万数的意义，并通过计数器上的数与所数的数之间的对应关系理解写数、读数的方法。然后通过比较，帮助学生认识万级数的读法与个级数的读法类似。最后在联系生活体验整万数的大小。让学生体会到数学来自于生活，并为生活服务。2、认识含有万级和个级的数课 型：新授课教学内容：苏教版第7册8890，想想做做16题教学要求：1、学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。2、学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。3、学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。教学重点、难点 : 掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法；万级和个级中间、末尾都有“0”的数的读法、写法。教学过程：一、 复习旧知，揭示新课。1、谈话：同学们，上节课我们认识了整万数，今天我们来认识含有万级和个级的数。（板书课题：认识含有万级和个级的数）2、复习千万以内的数位顺序表和分级方法。出示数位顺序表，贴在黑板上，问：这是一张什么表（数位顺序表）哪些同学能闭着眼睛把我们学过的数位有顺序地说出来呢（学生背）按照我国的计数习惯，是如何分级的（四位一级，分为个级和万级。）3、谁能把这个数准确地读一读？第1个数（34000000）：指名学生起来读，并提问：你读得又对又快，你读数时有什么好方法吗？（引导学生说出：可以用虚线进行分级；先读万级，再读个级；万级的数按照个级的读法来读，加个“万”字；末尾的零不读出来。）第2个数（80050000）：同桌之间相互读，再指名读。（指出：中间连续有两个零，只读一个零。）第3个数（57960000）：齐读。二、 动手操作、探究新知。谈话：接下来，老师想和大家来做一个游戏，好吗？我这里有一个盒子，里面藏着一些数字卡片。现在，老师把这个数个级上的“0”拿走，请一位同学上来抽四个数字，与前面万级上的四个数字组成一个新的数考考大家，谁愿意？（盒子里不出现“0”。）1、教学认、读、写不含0的数。操作：指名1位学生上来抽出4张数字卡片，放在数位表上（个级上），从个位放起。（1）提问：教师板书这个数，问：这个数的万级上是多少？个级上是多少？是由多少个“万”和多少个“一”组成的？（2）你能读出这个数吗？指名读，你是按照怎样的顺序读的？（先分级，然后按数位顺序一级一级读，万级后加读“万”。）（3）全班一起读一遍，然后在练习本上写一写这个数。（4）还想再来抽一次吗？拿出口袋里的8个数字，指名进行第二次的抽数字卡片游戏。你们会读这个数吗？和你的同桌一起小声读一读。（5）指名读，并说说这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的？师生一起把这个数写下来。2、教学认、读含0的数 师：刚才大家抽卡片的积极性这么高，看得老师的心也痒痒的。这次愿意把机会给老师吗？教师悄悄地把多个“0”放进盒子，抽取数字卡片。（各级末尾有零的数，如：9308000）（1）板书这个数，提问：这个数可以分为几级？每级上的数各是多少？这个数是由多少个万和多少个一组成的？你会读给大家听一听吗？（2）读一读，写一写。多指定几名学生读一读，并提问：你是怎样读的？提问：老师抽了这么多的零，你们怎么一个都没有读出来啊？根据学生回答小结并在这个数下板书：每级末尾的0都不读。学生把这个数写下来。（3）交换数字卡片的“0”的位置。（如：9038000）板书这个数，指名读并说说读的方法，强调中间有零要读出来。（板书：要读）学生把这个数写下来。（4）再次交换数字卡片的“0”的位置。（如：9030080）把这个数写下来，和同桌读一读。指名读并说说读的方法，强调中间连续有两个零只要读一个零. （板书：只读一个零）3、让学生上来操作，再次抽取数字卡片（1）请你仔细观察这个数，想一想这个数有多少个“万”和多少个“一”？请你自己轻轻的读一读，并写一写。（2）交流：指名读，说说你是怎样读的？这里的零又该怎样读呢？4、小结：刚才我们读了几个含有万级和个级的数，在读时要注意什么呢？请你和你的同桌相互说说。指名回答，总结读法：读数时先读万级上的数，再读个级上的数；每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0三、巩固深化、提高能力。1、 出示试一试3幅算珠图。这道题要求我们先做什么，再做什么？在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5各表示的几个几吗?在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的呢？你觉得要提醒同学们读数时注意什么？2、“想想做做”第1题检查学生练习情况3、“想想做做”第2题展示个别学生答案如果不看数位顺序表，怎样正确读数和写数？4、“想想做做”第3题出示图片和相关信息、指名读。5、“想想做做”第4题 出示图片和信息，指名读题能写出这则报道中的数据吗？6、“想想做做”第5题指名说所填内容，提问思路7、“想想做做”第6题出示高度约1厘米的一叠纸（100张）有多少张？10000张这样的纸大约厚多少？1000000张呢? 学生猜测、小组合作交流8、思考题。拿出小信封中的数字卡片：4个“8”和4个“0”，听老师的要求，摆一摆数字卡片，再读一读：（1）一个“零”都不读出来的8位数； 88808000 88880000 88008800 80008880（2）只读出一个“零”的8位数； 80888000 88008008 88088000 （3）读出两个“零”的8位数； 80088008 88000808（4）读出三个“零”的8位数。 80080808 80800808每个题目先让学生独立摆，再指名上黑板摆一摆，读一读，只要求学生能摆出其中的两种就可以了。四、课堂总结。这节课你学到了哪些知识？有什么收获？你觉得在写数或读数的时候最应该提醒同学们注意什么？通过复习活动让学生回忆整万数的读法，其中包括中间连续两个零的，未尾有零的几种情况，为学习新课作准备。本课重点是会读、写含有万级和个级的九，在这个环节中，学生通过讨论、交流，不仅自己明白了本堂课的学习重点，而且为自我展示提供了空间，同时培养了观察、分析的能力。想想做做第1、2题是对照数位顺序表，利用数的组成练习读数和写数。第3、4题脱离数位顺序表来练习读数和写数，对读数和写数的要求提高了一步。第5题用填空的形式帮助学生认识数的组成和认识几位数。第6题借助纸的厚度，使学生更直观地感受大数目，培养数感。最后的思考题，以开放的形式，让学生用数字卡片按要求摆数，进一步巩固和深化对数的读写方法的理解，突破大数目中0的读写难点。引导学生进行小结，有助于知识的积累和自主学习能力的提高3、认识整亿数课 型：新授课教学内容：苏教版第7册P9193，想想做做15题教学要求：1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。3、通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。教学重点掌握数位顺序；正确读、写整亿数；了解整亿数的含义教学过程：一、联系生活、引入新课。师：大家见过比千万还大的数吗?能举出一两个例子吗？师：出示例题图：指名读。这三个数中都出现了一个什么计数单位？今天我们就来学习整亿数的认识（板书）二、自主探索，学习新知。1、认识亿、十亿、百亿、千亿。提问：前面我们学过的最大的计数单位是什么？谁能一千万一千万的继续数？10个一千万是多少，知道吗？能一亿一亿的接着数，并说出一个更大的计数单位吗？还有更大的计数单位吗？百亿和十亿有什么关系？千亿和百亿呢？2、教学数位顺序表，十进制计数法。提问：谁又知道亿、十亿、百亿、千亿各会占有哪个数位？按照我国的计数习惯，它们该归入哪一级？师出示数位顺序表，会填吗？数位顺序表中的省略表示什么？亿级的数表示什么意思？每相邻两个计数单位之间有什么关系？师讲述十进制计数法的含义并举例。“每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。我们采用的就是十进制计数法，采用这种计数法写数只需要10个数字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，用这10个数字按规定的数位顺序写数，就能把许许多多的数表示出来。因此采用十进制计数法是人类了不起的创造。”3、教学整亿数的组成和读写出示例题信息：我国2003年的煤炭产量是九亿吨。九亿是多少个亿组成的？你能对着数位顺序表写出来吗？（指名口答并板书）原煤产量、布的产量分别是十七亿吨、三百五十四亿米。这两个数是多少个亿组成的？你能把它们写出来吗？（指名板书）谁能把这三个数读出来。指名读出写的三个数讨论：整亿的数该怎样写？怎样读？交流后小结：写过亿级的数之后再写8个0。只读亿级的数，万级、个级的0都不读。4、教学整万、整亿数的改写。师出示P92例题，指名板演出两个数，其余学生写在自己本子上。师巡视 ，发现不同写法让学生展示，比较不同写法，体会简便之处（学生中没有简便写法的，教师进行提示、讲解）960万的计数单位是什么？13亿呢？小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。三、巩固深化、提高能力。1、“想想做做”第1题（1） 同桌互相说一说三个数里各有多少个亿，再读一读。（2） 指名回答。2、“想想做做”第2题（1）指名口答第1栏三个数各是几位数。提问：你是怎么想的？（2）学生各自把第1栏的三个数写出来，并指名板书。（3）指名读这三个数。（4）问：这三个数的写法有什么联系和区别？读法上呢？（5）指名口答第2栏、第3栏的六个数各是几位数。独立写这六个数，并指名板书，共同订正。3、“想想做做”第3、4题。（1）师：整亿、整万的数不仅用来表示现实生产、生活中的一些巨大的数目时使用，而且在对社会科学、自然科学的研究上也广泛使用。第3、4题中的数就反映了人类的科学研究成果，请按照题目要求做题，涉及读数的读给同桌听，涉及写数和改写的做在练习本上。（2）指名读第3题中的数。（3）让部分学生展示第3、4两题改写和写数的答案，共同评议订正。4、“想想做做”第5题。师：1亿有多大呢，我们再做一次数学活动。1枚1元的硬币大约重6克，你们能推算出1亿枚硬币有多重吗？可以参看下表达式，以小组为单位共同推算。硬币个数110001万10万100万1000万1亿重量6克（ ）克合（ ）千克（ ）千克（ ）千克（ ）千克合（）吨（ ）吨（）吨这些硬币用载重4吨的汽车来运，需要多少辆汽车才能一次运完？你对1亿这个数有什么感觉？师：1亿就这么大，03年我国水泥产量9亿吨、煤炭产量17亿吨、布产量354亿米，你对这三个数有什么想法？四、课堂小结。1、 提问：这节课你学习了哪些数学知识？有哪些收获？2、 师：采用十进制计数法是人类了不起的发明创造。人类还发明了其他的计数法，请阅读“你知道吗”。学生读后提问：二进制计数法相邻两个计数单位之间的进率是几？采用这种计数法只需要几个数字？过去一些部落里也曾采用过十二进制计数法，你知道十二进制计数法需要多少个数字吗？相邻两个计数单位间的进率是多少？由总产量引出整亿数，使学生产生学习比千万更大的数的欲望。这里改变了教材呈现的数学活动顺序，先教学数位顺序表，后教学整亿数的组成和读写。理由是一学生已经了解了每个计数单位都占有数位，因此在教学计数单位后立即转化为数位顺序的学习，学生能够利用知识的迁移顺利解决问题，不会感到困难，而且从课堂结构上来说很顺畅；二在认识了亿级上的数表示多个亿之后，再认识整亿数的组成更易为学生掌握。练习中先由扶到放安排整亿数的读写练习，再结合人类科学研究的成果练习读、写整亿数，感受这些大数目的应用价值。推算1亿枚硬币的重量，是让学生感受1亿的数值之大的极好素材。因此在这里既细作文章，又联系课始的引入内容大做文章。虽然可能多占用一点儿教学时间，但对学生的数感培养和增强爱国意识都十分有益的。在最后课堂总结之后引出“你知道吗”，向同学们介绍了二进制计数法，既拓宽了学生的知识范围，又映衬了十进制计数法。 4、认识含有亿级和万级的数课 型：新授课教学内容：苏教版第7册P9495，想想做做16题教学要求：1、学生理解含有亿级和万级的数的意义，掌握含有亿级和万级的数的组成，会读、写含有亿级和万级的数。2、让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。教学重点含有亿级和万级的数的读法和写法教学过程：一、复习铺垫、导入新课。1、说组成，读数28053400 5890032、写数 一万三千八百 一万零六百提问：读、写含有万级和个级数的方法是什么？强调：“0”的读法3、揭示新课：今天，我们一起来认识比以前学的还大的数含有亿级和万级数的读法、写法二、合作探究、学习新知。1、教学含有亿级和万级的数的写法。（1）师出示例题中的两幅图，指名读出图中的内容 粮食四亿三千万吨钢材二亿四千万吨 （2）能够对照数位顺序表写出它们吗？展示部分学生答案 430000000 240000000你是怎样写它们的？提问：含有亿级和万级的数怎样写？（3）师根据学生的回答小结：先写亿级的数，再写万级的数，万级的数一定要写够四位，最后在个级写上4个02、教学含有亿级和万级的数的读法。（1）出示两个数：350000000 1672000000（2）这两个数怎么读？（允许不同方式的说法）组织交流。学生的意见可能有两种：一种数出最高位上的数位，然后读数。第二种是从右往左每四位分一级，然后从左往右一级级地读数。让学生分别用这两种方法读出这两个数。三、组织练习，加深认知。1、 做“想想做做”第1题。（1）同桌互相说说数的组成，并读数。（2）指名在班内交流。2、 做“想想做做”第2题。先自由读出各数，再指名读数。提问：读到这些数据，你想到什么？3、 做“想想做做”第3题。指名读题，各自写数，指名在黑板上写，共同订正。4、 做“想想做做”第4题。（1）让学生自己画线连接。（2）提问：你是用什么办法弄清各数中的“9”分别表示多少的？做过这道题之后你有什么体会？（同一个数字写在不同的数位上表示不同的数）5、 做“想想做做”第5题。（1）默读题目。（2）各自读数，再指名在全班交流。（3）提问：你还知道哪些有关我国人口的数据？（自由发表后课后继续查阅）6、阅读“你知道吗？”读后提问：从中你知道了什么？你觉得纳米这个长度单位怎么样？你对“纳米”这方面的知识还有什么了解？四、课堂总结，课外延伸。提问：本节课你学会了什么？你对哪些知识最感兴趣？小结：在生产、生活、科学研究中，大数目的应用很广泛，通过今天的学习，大家已经了解到一些。课后请继续查找“想想做做”第5、6两题及“你知道吗”中提到的有关资料，扩充我们的知识，开阔我们的眼界，也练习读写更多的大数。在复习的基础上，引出新知，使学生明确本课的学习目标，消除学习过程中的心理紧张，同时把新旧知识连接起来，易于构建知识网络。教学写法，利用例题，借助数位顺序表，由直观到抽象；教学读法，补充例题，不再利用数位顺序表，按照我国的计数习惯进行比较抽象的思考，最后形成易于操作的方法。在整个环节中，要让学生充分动口、动手、动脑，充分参与新知的形成过程，从中体验、感悟，从而收到良好的效果。练习形式多样、方法灵活，使学生练得有效，练得有趣。课外资料的查询可组织学生课后进行交流，有利于使用权学生进一步增强数感，培养对科学知识的兴趣。5、求大数目的近似数课 型：新授课教学内容：苏教版第7册P9697，想想做做16题教学要求：1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估算意识，发展学生的数感。3、通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，培养学生数学学习的积极情感，体现数学的文化价值。教学重点用“四舍五入”的方法求一个数的近似数教学过程：一、认识近似数。1、 在读读想想中初步感悟近似数。出示例题信息（读中感悟近似数）到2003年末，我国共有公共图书馆2709个，图书馆藏书约43776万册。到2003年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护区的面积大约有14398万公顷。（1） 画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？（2）组织讨论，引入准确数、近似数的概念小结：像2709和1999 这样的数，表示的事物的数量是准确的，我们就称它们为准确数；像43776万和14398万表示大约的数，也就是与事物的实际数量比较接近的数，我们就把它们称为近似数。2、在实际应用中进一步认识近似数。师：生活中的许多数量是用近似数表示的，你平时留心了吗？你在哪见过或听过用近似数表示的例子？说明：在人口普查、统计旅游人次、统计大宗物品数量等情况下，有时候没有办法得到一个非常精确的结果或者没有必要用一个准确的数表示，就用近似数表示。2、 出示信息，要求读出，并说明哪些是近似数（或用“想想做做”第1题）中国昆虫名录收录了当时已知的中国昆虫20069种。2002年4月英国自然杂志报告说，全球昆虫可能仅有200万到600万种。江都市吴桥中心小学共有学生1073人。2005年“五一”黄金周期间，苏州东方水城7天来共接待境内外游客230万人次，旅游总收入约16亿元。二、探索求一个数的近似数的方法。1、教学求一个数的这似数的方法。（1）师：同学们已经能够正确判断近似数，那么如何求一个数的近似数呢？下面我们就一起来研究。（2）出示例题指名读出表中信息：男性、女性及总人数男性和女性各接近四十几万？展示学生改写结果，怎样改写成近似数的？（组织集体交流，适当提问）小结改写方法，提出“四舍五入法”。“四舍”什么意思？“五入”呢？什么是尾数？根据尾数的哪一位确定舍或入？近似数与原来的数之间用什么符号连接？为什么用“”？学生认真阅读P96下面一段话并思考互相交流这些问题“”它是一个大概的、大约的数。（3）练习巩固。完成“想想做做”第2题指名读题，理解“省略最高位后面的尾数” 。然后请学生自己练习，并指名板演。集体讲评，同时选择其中的二三题让学生说说思考过程。2、教学用“万”或“亿”作单位表示近似数。（1）对着前面判断的信息，提问：这些近似数是以什么为单位的？用“万”或“亿”作单位写近似数有什么好处？（2）出示出示：283000 1970000000，请学生思考，要求这两个数的近似数，你认为选择什么作单位比较合适。学生回答后，完成书本上的“试一试”。（3）集体讲评：请学生说说思考过程，强调283000用“万”作单位的近似数，只要看千位，千位上是3，不满5，直接舍去，在28后面写上计数单位“万”。让学生将此题与前面例题中求近似数方法进行比较，了解它们的相同及不同之处。相同：都是用“四舍五入”法，不同：前者省略尾数后用0占位，后者省略尾数后用“万”或“亿”作计数单位。三、巩固练习。1、 完成“想想做做”第3题。请学生在练习本上练习，并指名板演。集体评讲，从中任先一题请学生说说思考过程。2、 完成“想想做做”第4题。请学生在练习本上练习，并指名板演。集体评讲。从中任选一题请学生说说思考过程。3、 完成“想想做做”第5题。先同桌讨论，再填写。集体评讲。重在引导学生有序地思考。四、课堂小结，课后延伸。请学生说说通过一节课的学习有什么收获。课后从报纸、杂志或网上收集一些近似数，再进行交流。本环节中教师有意布置读的要求，旨在让学生边读边悟准确数和近似数的区别。从而加深学生