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文档简介

3的倍数的特征教学设计云浮市邓发小学 严泽伟一、教学目标： 1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。 2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。 二、教学重点：使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。 三、教学难点：3的倍数的特征的归纳过程。四、教学过程：（一）魔术引入，初步体验1、我先展示混乱的扑克牌，进行洗牌后，我把牌分成三堆，并命名为：微微一笑堆、哈哈大笑堆和开怀大笑堆，然后让两个学生出来先抽一堆牌代表自己，剩下那堆牌就是老师的，再在自己那堆牌里各自抽取1张扑克牌，我背对着学生，让两个学生面对着全班同学展示出抽到的牌的点数，并两张把牌放到我的那堆牌里。我故弄玄虚，在我的牌堆中感应出两位学生分别抽到的那两张牌，让学生带着神秘和疑点进入课堂。2、复习揭题让学生比较共同点和不同点，自主探索出：算式（1）、（4）、（6）都能被3除得尽，这就是3的倍数。算式（2）、（3）、（5）都不能被3整除，它们不是3的倍数。3、引出课题：3的倍数的特征（二）探索新知、猜想验证 1、老师请学生随便说出一些数字（100以内的数），并板书在黑板，同时快速判断出此数字是否是3的倍数，并逐步引导学生思考：为什么老师可以那么快判断出来？是怎么判断的？2、先让学生计算：请你们算一算黑板上每一个数，它们各个数位上的数字之和是多少？3、再仔细观察：每一个数各位上的数的和有什么特点？4、再举例说明：5、小结：3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。6、出示百数表，学生观察。出示问题： （1）把3的倍数圈出来。（学生独立完成）（2）圈起来的前10个数， 个位分别是哪些数字？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？（个位上有0、1、2、3、4、5、6、7、 8、9。判断一个数是不是3的倍数，不能只看个位。）（3）斜着看，你发现了什么？（斜着看，3的倍数各位上数的和都是3的倍数）（三）拓展练习1、圈出3的倍数。 92 75 36 95 30 51 65 83 311 222 720 9999 1655 52842、下面用数字卡片摆出的数中哪些是3的倍数？在每个数后面增加一张卡片，使这个三位数成为3的倍数。4 79 62 45 83、在 里填一个数字，使每个数都是3的倍数。思考：各有几种填法？最大可以填多少？最小可以填多少？7246 12174747247247247247 247 2475247（5） 魔术揭秘（6） 课堂小结1、3的倍数有什么特征？2、判断一个
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