物理人教版八年级上册第五章第三节凸透镜成像规律_第1页
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人教版八年级物理 5.3凸透镜成像的规律教学设计双鸭山市 第五中学 邵桂芝第一部分教材和教学处理：一、教学目标1.知识与技能理解凸透镜的成像规律2.过程与方法能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3.情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，用于探索日常用品中的物理学原理乐于参与观察，试验，制作等科学实践。二、教 学 重 难 点1教学重点：凸透镜成像规律 2教学难点：探究凸透镜成像规律的过程 三、教法与学法1、教学方法：实验探究法、讨论法、创设情境法2学习方法：小组合作，小组讨论，小组交流。五、教学用具：1) 教师用具：自制的多媒体课件、一块凸透镜、透明胶带、白纸2) 学生用具每四人一光具座、一个凸透镜、两支蜡烛、一光屏、一盒火柴或火机（学生自备），一块挡板（可以用书代替）六、教学策略1教学模式：用实验提高物理课的课堂效率。主要目的使学生高效率地学习。2教学理念:从生活走向物理，从物理走向社会。3教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体教学手段创设情境进行引导。4评价方法：相互评价，各小组之间讨论。第二部分： 教学过程一 .教学思路：以学生的活动为主，让学生在活动中经历探究过程，在活动中接受物理知识，在活动中培养团队合作和交流的能力。展望未来，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，用于探索日常用品中的物理学原理，乐于参与观察，试验，制作等科学实践。一、 教学环节紧扣用实验提高物理课的课堂效率的教学模式，精心设计五个教学环节 ：第一环节：图片引课，问题导入：使学生从生活走向物理引课，设问成像情况为什么不同？第二环节：实验探究，讨论总结：这是本节课的中心内容，教师要加强指导 1、学生进行合理猜想后明确实验过程实验前要求学生在光具座透镜两侧的标尺上，用老师提供的透明胶带和白纸明显地标出与焦距和二倍焦距等长的位置，以便实验中能迅速、准确的找到应找的位置，并能对物的位置形成深刻的印象。2、学生分组实验学生根据教师的指导、按照实验要求进行实验，教师巡回检查，不足之处个别指导，要求学生将实验结果填到对应的表格中。这是实验数据表格。 3、实验讨论总结 学生主动探索、讨论归纳总结出凸透镜成像的各种情况。教师结合课件投影，启发学生总结实验，重点突出“两个分界点”1）焦点是实像和虚像的分界点。2）凸透镜的2f处是缩小实像和放大实像的分界点。在此基础上，通过口诀记忆法加深对凸透镜成像规律的理解。口诀记忆法:一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小uf，成实像，物进像远像变大u 2ff u 2fu f
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