在社会中成长

人教版小学六年级语文上册复习资料 第一单元复习资料1、 山中访友 1、山中访友作者（李汉荣）。 2.这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的热爱之情,首尾呼应。 3. 本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。还运用比喻、拟人、排比、想象等手法，作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖是一些自然界朋友，作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”， 作者有时用第三人称叙述，有时又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。 4、课后习题： （1）课文为什么以“山中访友”为题。 作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。课文以“山中访友”为题目是在作者的眼中，山中的一切都成了有生命的人，他们能跟作者说话、交流，成了作者的朋友，所以作者进山看景成了山中访友。 “山中访友”运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。 (2)啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧? 答：这个句子运用了比喻的修辞方法，把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”,不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 （3)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 答：这个句子运用了拟人的修辞方法，鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”和一个“眼神”，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。5.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验?和同学交流交流。(1)如写老桥“如一位德高望重的老人”;鸟儿“呼唤我的名字”;露珠“与我交换眼神”;树“是我的知己”“仿佛自己也是一棵树”;山泉“ 要我重新梳妆”;溪流“邀我”“唱和”;瀑布“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖“挺拔的身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静，变得更加湛蓝”，山中的几只云雀谈“飞行中看到的好风景”。在作者的眼中都成了有生命的人。(2)我的体验是:走近荷花池，娇艳的荷花在呼唤伙伴，不时来我身边将我牵引，仿佛我也是她们中的一员。 6. 老桥的精神：默默无闻，无私奉献，不求虚名，任劳任怨。表达了作者对老桥的赞美和敬佩。 7. 描写：古桥/拟人 树林/拟人，想象 山中的一切/排比，拟人石头/联想雷阵雨/想象 二.山雨 1、 这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。 这篇散文，按雨前、雨中、雨后的顺序为我们描绘了一幅山雨图。重点写了山雨的声音、山雨改变了山林的颜色，山雨的余韵，表达了作者对大自然的喜爱之情。2、为什么说雨改变了山林的颜色?晴日里，阳光充分照射，因为光可以被物体散射和折射，所以从不同的角度观察，七色光线就会形成不同的色彩变化。山林中树的分布不是特别均匀，加之树木有的处于向阳坡，有的处于背阴处，所处位置不同，受阳光照射的程度也不一致 ，所以会产生“色彩层次”。而雨中因没有阳光的照射，山林的颜色差异较小，在雨的滋润下,则是透明且耀眼的嫩绿。三、草虫的村落1、草虫的村落的作者是（郭枫）。草虫的村落中蕴藏着亲情、友情、音乐、快乐、勤勉、智慧、团结、生机。2.这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，草茎变成了茂密的森林，小虫成了游侠，“我”看到了“熙熙攘攘的黑甲虫村民”；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了熙熙攘攘的从远方归来的村民们最后表达了对草虫村落的深深依恋。3.课后习题： 想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么?印象最深的有哪些? 我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。4.这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象） ，运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。 (1)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。（比喻、想象）（2）他们的村子散布在森林边缘的小丘上。（比喻、想象）(3)我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，他们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。（比喻、拟人） (4)甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。（比喻）(5)作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠”） ；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成（“南国的少女”） ；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成（“音乐家”） ；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成（从远方归来的“劳动者”）丰富的想象，赋予小甲虫以（勇敢、勤劳和智慧）的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 5.作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的;再联系生活实际,谈谈你的体会。 文章的很多地方都体现了作者丰富的想象和独特的感受。如，作者将迷路的甲虫想象成行侠仗义的“游侠”，表达了对小虫的喜爱与赞美之情。再如,作者把甲虫振动翅膀的声音比喻成“灵泉”，充分体现了对甲虫的喜爱之情。 我也有过这样美好的体验，例如，在夏日的夜晚,池塘里青蛙的叫声仿佛是音乐家们进行的一场大合奏，而蜘蛛却无心欣赏青蛙的演唱，认真地织着密网。 四.索溪峪的野1.“野”的含义：原义不讲情理。本文指不经人工雕琢，一切顺其自然，返璞归真。2.给“野”加双引号的作用：强调3.从(山野、水野、动物野、游人野)几个方面体现索溪峪的野，总分结构。4、表达上有两个特点:一是充分运用联想和想象来表达独特的感受。二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写;写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野” 了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出游人的“野”。第二单元复习资料五.詹天佑 1、本文以人物的名字为题，以詹天佑的爱国精神贯穿全文，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、 施工的铁路干线京张铁路，赞扬了詹天佑严谨的科学态度、杰出的才干，坚忍不拔的毅力和强烈的爱国主义精神。 2、文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。3、詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能体现在以下几个方面：面对帝国主义国家的阻挠和嘲笑，詹天佑毅然接受了任务;创新性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道;设计“人”字形线路;京张铁路提前两年竣工,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。4、詹天佑主持修筑京张铁路的过程：开凿居庸关隧道用的是从两端同时向中间凿进的办法；开凿八达岭隧道用的是中部凿井法。 5、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概 差不多这类说法不应该出自工程人员之口。” 理解：詹天佑要求工作人员勘测、绘图、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。6、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 理解：这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情祖国争气的坚强决心。7、火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路。理解：这是一句设问句。首先提出如何让火车爬上陡坡的问题，接着用詹天佑设计了一种“人”字形线路来回答。詹天佑顺着山势，造性地设计了一条“人”字形线路，采用两个火车头一推一拉的办法，解决了火车爬陡坡的重大难题。这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的体现。8、京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。理解：“回击”指对攻击者进行反击。修筑京张铁路前，帝国主义者曾千方百计地阻挠与嘲笑，京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。这句话点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句呼应。六. 怀念母亲1、本文作者季羡林 ，以前我们还学过他的自己的花是让别人看的。 课文以回忆的形式，作者借助日记、散文摘抄的语段，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲，怀有“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。文章结尾与开头呼应，突出了作者对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。2. 作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲?从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”? 答:作者所说的“我生有两个母亲”，一个是生身母亲，一个是祖国母亲。 从下面的描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”:“不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”“我现在还真是想家，想故国,想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。”“我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”3、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦”意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念祖国，日有所思，夜有所梦，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。 4、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 作者身在异国他乡，远离了祖国和亲人，心中十分忧愁；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。 为什么凄凉又甜蜜？说凄凉是因为作者身居异国他乡不能与朋友相聚感到孤寂，说甜蜜是因为作者想到在故国的情景，幸福感无处不在。5、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经风霜的脸上总是挂着微笑，眼睛里写满了对儿子的爱。七、彩色的翅膀课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。八、中华少年1、这首诗的结构是先总后分，作者以新时代中华少年的视角热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。2、 诗歌中的“雪莲”喻指纯洁，“乳燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强。第三单元复习资料九、穷人1、这是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。列夫托尔斯泰的其他作品有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。2、本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，通过对心理活动、语言的描写，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 3、桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质的语句是：“ 揍我一顿也好”“我们总能熬过去的。”4、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象，渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、 乐于助人的品质。5、全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念:渔夫是否平安回家?渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。6、课文中省略号的主要作用：课文中省略号的作用课文多处运用了省略号，主要作用有： （1）表明心理活动的时断时续。如， “她忐忑不安地想： 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！ ” （2）表示省略递增的次数。如， “古老的钟发哑地敲了十下，十一下” （3）表示话未说完，语意未尽。如， “谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？” （4）表示说话结巴，欲言又止。如， “我嘛缝缝补补”7、理解重点语段： 她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！ ” “忐忑”是指心神不定。 “忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。使人感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 8、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“皱起眉” “脸变得严肃、优虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办?”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎 么行!”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的!”“熬”， 是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要带助他人的高尚的心。十.别饿坏了那匹马1、本文主要叙述了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的故事。赞扬了残疾青年不计一己得失.想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。2.“别饿坏了那匹马”在文中共出现三次，贯穿全文，层层推进。3、本文语言简朴，主要通过人物言行神态和心理描写，表现人物的品质。残疾青年，善良宽厚，善解人意。十一、唯一的听众1、主要内容：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 2、本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。心理变化：沮丧-惭愧、抱歉-洋溢着从未有过的感觉-找回自信行动变化：不敢在家拉琴-树林拉琴、准备溜走-每天树林练琴-又在家刻苦练琴-在文艺晚会上演出3、语句理解：（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 ” （老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） 理解：老人并没有耳聋，作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声，向我表示歉意。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。 （2）“我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 ”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 ” 理解：这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。在她的激励下， “我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人与众不同的教育方法。（3）有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福 。我也常常忘记她是个聋子。（“我”为什么会忘记她是聋子？） 理解：因为在“我”心中老人是唯一的知音，在“我”眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。（4）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？） 理解：因为从老人的眼睛里“我”读出了她对我的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”更高的期望。因此，“我”觉得她的眼神像“深深的潭水”。 4、“平静地望着我”文中三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。十二.用心灵去倾听1、课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。2、苏珊：善良、善解人意、尊重孩子、用心倾听孩子的心声、和蔼可亲乐于助人。3、三件事：（1）在我遇到困难时给予帮助（2）在我痛苦时给予安慰（3）耐心倾听我的心声4、“汤米我要到另一个世界去歌唱。”理解：苏珊为了不想让汤米知道她死了很难过，鼓励汤米要乐观面对生活。第四单元复习资料13、 只有一个地球1、 “只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 读了只有一个地球一文，我们知道地球是一个晶莹透亮的球体，地球所拥有的自然资源是有限的，我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。 宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破坏”一词在这里可理解为因为各种原因造成的对地球的伤害。 课文采用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法，体现了说明文语言的用词严谨，表达生动。 2、课后题： （1）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 答：“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。 这句话的意思是：资源在合理利用、积极保护的情况下应该能够再生，长期为人类贡献。 （2）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 答：“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球，易于理解，又让人信服。这句话的意思是：地球是唯一适合人类生存的星球，我们应该积极保护它。3、说明方法以及作用： 列数字科学准确具体。 举例子具体真切; 作比较突出强调; 打比方形象生动。 十四、鹿和狼的故事1.这篇课文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系的道理。本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理。 2.启发：这是一篇说明文。它给我们的启示是：丛林中的生物优胜劣汰但又唇齿相依。我们不能违背大自然的规律，否则就会破坏生态系统的稳定而带来生态灾难。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。 十五、这片土地是神圣的 1在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说，文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留念和眷顾,表达了人们对土地的爱。 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。 从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。 3、大地不属于人类，而人类是属于大地的。 这是文章的中心所在，是作者想要传达的主旨。 4、课后题： （1）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 理解：这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。 （2）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 理解：地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人