吨的认识活页教案.doc

灵宝市实验小学活页教案姓名：肖 云 云 年级 三 年 级 学科 数学 总课时 年 月 日课题吨的认识教学三维目标1知道1吨1000千克，能进行吨和千克间的简单换算。2借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。3学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。并通过学习渗透节约用水的环保意识。重点建立1吨的质量观念。知道1吨1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。难点建立1吨的质量观念，形成表象。教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）1、 目标引领 1、创设情境：出示4个动物过桥图，小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？（限重1吨）重点理解：“限重1吨”表示什么意思？2、认定目标： 这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书），还要知道“吨”与我们以前学习的“千克”之间的关系，并且做一些简单的计算。二、 互动交流： 1、初学交流 感知1吨，建立1吨的质量观念。激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？推算1：（估计）刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）（经历）现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？（学生排队尝试）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。加深印象：1吨就是（ ）千克？（板书1吨=1000千克）建立表象：想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？推算2：一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。 联系生活，强化对“吨”的认识 生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗？一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是（ ）吨。一桶油重200千克，（ ）桶油重1000千克，就是（ ）吨。一头猪重100千克，（ ）头猪重（ ）千克，也就是（ ）吨。 想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位？（老师也搜集了一些用吨作单位的东西。蓝鲸，大象，大型机床，万吨货轮，一车皮的煤， 一大堆木材）出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。2、合作引领 这4个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？出示：马 300千克 牛 500千克 鹿200千克 熊 400千克你们能为他们设计几种过桥方案？三、反馈提升1、小结：今天我们又认识了一个新的质量单位，是什么？（吨）到现在为止我们一共认识了几个质量单位，它们之间有什么关系？（1吨1000千克，1千克=1000克） 2、课堂检测 填上合适的单位名称：一块橡皮重约10（ ） 1头猪重约120（ ）1袋水泥重约50（ ），1拖拉机水泥约重2（ ）中国举重运动员张国政在雅典奥运会上将160（ ）的杠铃举过了头顶。 在里填上“”“”或“”：4千克3500克 910克1千克 400克+600克1千克5000千克5吨 3吨4050千克 7500克500克6吨 课后反思本节课学习的“吨的认识”是在二年级学习了“千克和克”已经认识的基础上来学习的，因此学生能很快知道这是一个质量单位，但对于“吨”到底有多重学生却不太明白，在这节课上，老师就着力讲解吨有多重，告诉学生“吨”是用来计量较重或大宗物品的重量的，比如像25个学生的重量，2头牛的重量等等，这些都是切近学生生活的东西，学生感受起来简单易懂。然后再告诉学生一些比较常用的用吨作单位的事物，比如像汽车的