《矛和盾的集合》教学设计.doc

矛和盾的集合教学设计教学目标：1、会认6个生字，正确书写生字“矛、盾”，积累“合二为一、大显神威”等四字好词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓住重点词语的方法理解句子。3、读懂课文内容，初步理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学重、难点：1、了解发明家是怎样把盾和矛的优势集合起来，发明坦克的。2、初步理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入：1、这节课我们学习第25课，齐读课题。读准生字：矛、盾。2、关于矛和盾，你了解多少？（请生自由说）3、指导书写“矛、盾”。学生练写，师巡视。二、初读课文：1、在我们的印象中，矛和盾是对立的，而今天的课题却是矛和盾的集合，这是怎么回事呢？自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？2、交流课文主要讲了什么？3、检查生字词掌握情况。出示：持续 蜗牛雨点般 履带 坦克 戳不到（1）小老师带读。（注意正音：持、戳、坦）（2）去拼音开火车读。（3）男生、女生比赛读。4、文中还有一些四字好词，我们也来读读吧。出示：合二为一 大显神威 庞然大物 乱成一团交流不理解的词语。（指导学生结合语言环境理解词语。）重点指导：大显神威（1）把含有“大显神威”的句子找出来，读一读。（出示：句子）（2）想象坦克在战场上大显神威的场面。（3）联系课文，从哪可以感受到坦克的威力之大？小结学法：通过抓关键词语“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团”等来感受到坦克在战场上大显神威。（4）指导朗读。三、感悟重点，了解坦克发明的过程：1、坦克在战场上大显神威，这么威风，它的发明却源于一场比赛。这是一场怎样的比赛？比赛时发明家又产生了一个怎样的想法？默读 1、2段，边读边思考。2、反馈、交流：这是一场怎样的比赛？追问：从哪句话可以看出比赛的紧张危急？（出示）指导学生继续通过抓关键词语“如雨点般、左抵右挡、难以招架”谈体会的方法来理解句子。3、指导朗读。 4、交流：在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个怎样的想法？指名读。（1）发明家急中生智，想到的办法是什么？指导朗读。（2）请生评一评这个想法怎么样？小结、板书：自卫。5、你们都赞扬发明家的想法好，但他自己却不满意了。从哪儿看出来的？指名读。（1）“固然”什么意思？（2）为什么不满意呢？小结：这里发明家只把盾的优点体现出来，而矛进攻的优势却一点也没发挥。指导朗读。6、看来，只有把矛和盾的长处集合起来，才能更加厉害！你有好办法吗？（请生自由发表意见）发明家是怎样改进的呢？齐读第4自然段。小结：发明家就是这样把矛和盾的优势集合了、优化了。板书：进攻、坦克。7、出示：坦克图。谁能说说发明家发时坦克的过程。8、你还能在它身上找到矛和盾的影子吗？这铁屋子就相当于自卫的盾。这炮口就相当于进攻的矛。发明家经过思考，又加上轮子，安上履带，就成了在战场上大显神威的坦克。四、总结全文：1、读了这个故事，你想说什么？齐读课文最后一段，鼓励学生背诵下来。2、发明家把矛和盾的优点集于一身，发明了坦克。生活中，还有哪些