乡村文化的摇篮 留守儿童的乐园.doc

乡村文化的摇篮 留守儿童的乐园 永登县武胜驿镇金嘴小学乡村文化宫活动总结自2010年乡村少年宫落户我校以来，受到县委宣传部，关心下一代成长委员会的关心和大力支持，在上级领导部门的人力、物力的大力支持下，我校乡村少年宫得到长足发展。下面将一年来的工作做一简单的回顾和总结。一、学校基本情况及各项工作金嘴小学悠久的建校历史，为学校的发展提供了厚重的历史文化底蕴和丰富的教育教学经验。学校现有8个教学班，学生295名，教职工16名，专任教师16名，教师学历达标率100%，校园占地面积12760平方米，校舍面积1999.1平方米。校园内教学区、生活区、运动区布局合理，古朴自然。校舍建设已颇具规模，基础设施完备，为师生创造了舒适的工作学习环境。充分显示了集中办学、整合教育资源的优势，使学生受到了比较理想的优质教育，提高了学校的综合办学水平。学校坚持师生为本、和谐发展为出发点，本着提高素质、学有所长，优化管理、办出特色的方略，以进取寻创新，以创新促发展，以发展求生存，取得了良好的办学效益。几年来，不断追求办学品位的高雅与完美，积极探索人文环境教育，彰显学校办学品质。确立了个性化教育服务、秩序化校园生活、精细化管理过程、人文化发展环境的管理思路，实现了教育体系网络化、教学体系规范化、管理体系科学化的管理目标。赢得了较高的社会声望。德育的最终目的在于人的品质的完善，人格的升华。学校重视培养学生对生命意义的理解和对人类命运的终极关怀。在教育实践中，着眼于学生的身心健美，着眼于学生的习惯良好，着眼于学生的个性鲜活，着眼于学生的知识丰富。注重了德育工作的实效性，做到了德育目标适当适中，由小至大；德育内容实际实效，由浅入深；德育要求合情合理，由低到高；德育手段有宽有严，由近及远。开创了德育工作的新局面。教学工作突出了满足学生的学习需求、促进学生全面发展的指导思想，积极探索“互动式探究性”的教学模式。重点进行课堂教学学生学习方式的转变改革，落实学教并重、讲练结合、强化训练的课堂教学结构，认真反思教学，不断改善教学，有效提升教学。体现观念现代化、目标立体化、方法情感化的操作原则，达到了课堂活起来、学生动起来、能力强起来、教学实起来、质量高起来的效果。通过现代远程教育资源的开发和利用，提高了教师运用现代教育技术的水平和教师的综合素质，促进了课堂效率的最大化，提升了教育教学的质量。二、“乡村少年宫”具体做法（一）读书活动为充分挖掘学科育人价值，使学生更形象更深入地了解祖国语言文化传统，体会祖国语言文字魅力以及形成浓厚的校园读书风气，培养学生浓郁的读书兴趣，养成良好的阅读习惯，营造书香班级、书香校园，同时展现学生的个性风采和精神风貌，培养审美情趣，增强人文底蕴，我校在每年的5月到11月开展内容丰富、过程性强的读书节活动。具体表现为“名言警句”书签制作、古诗文诵读、美文诵读、暑假阅读作业、演讲比赛、“我与书的故事”征文、学生阅览室集中阅读等活动。通过这些相关的读书活动的锻炼，对学生个人而言，他们的读书意识和阅读兴趣明显提高，对班集体而言，有利于良好的读书氛围的创设。在读书节活动中，我们取得的经验都会记录在案，一是作为一项宝贵的过程性材料。一是为下部工作做好借鉴。确实达到了创设氛围、形成风气、文化积淀的目的。对形成书香校园意义深远。（二）校园艺术活动为培养我校学生奋发向上的精神风貌和较高的审美追求,我校坚持开展一年一度的校园艺术活动。拿今年为例,我们开展的校园艺术活动,较之以往的艺术活动又有了新的特色,内容涉及演讲、音乐、舞蹈、课本剧、相声、小品等。最明显的一个特点就是师生齐协力、共参与，特别是一些年轻教师的率先垂范对学生起了极大的鼓舞作用，调动与创造了和谐、融洽的师生活动氛围。达到了艺术活动融洽师生情的目的，最引人注目的是现场的和谐气氛，无论哪班哪名同学表演，都会被真诚而热烈的掌声所鼓励，这种公平的参与与竞争意识也是我们所侧重培养的，也是校园人文精神的体现。在紧张而忙碌的学习中注入轻松的氛围.(三)体育活动 一年一度的体育活动意在强身健体,培养外在美与内在美的统一。学校安排了丰富多样的活动:有夏季的师生篮球赛和乒乓球赛、冬季的拔河、跳绳、踢毽子比赛、春季的风筝制作与放飞比赛、秋季的运动会与接力赛。学生在参与过程中热情高涨，个个仿佛如飞出笼中的小鸟，大家都跃跃欲试。在参与过程中，一些在体育方面有特长的学生更是尽情展现自我，通过体育活动有效的培养了他们的自信心与集体协作精神，有利于课内外的转化与统一。我校的“乡村少年宫”情况总体上来讲注重以下几个方面：一、从学生人本思想出发，制定适合学生发展需要的“少年宫”活动学生的需要囊括许多方面，比如学生放松的需要、锻炼的需要、能力提高的需要、兴趣培养的需要等，在满足需要的同时把这种需要作为学习的调剂起到促进学习的作用。实践证明，这种相互促进的思想确实在学生现实的学习和生活中起到了推动作用，深受学生喜爱。为他们健康积极的发展积石铺路。二、注重点线结合由始至终计划性与总结性贯穿活动的始终，从活动开始的计划性与步骤性到活动结束的总结性都在“少年宫组委会“的筹划之中，把每项活动的可行性与操作性作为活动的首要出发点，每项活动的锻炼性与提高性作为侧重点，影响性与意义性作为着眼点来谋划。在每项活动的实施过程中，另一方面的点面结合就是统一组织与分散组织相结合，统一调控与分散调控相协调。“少年宫组委会”作为统一调控的始发站负责安排日程。班主任和科任教师作为活动的分站点有效操作，把活动中的新发现和新迹象及时总结与反馈给组委会以便各项活动更好的开展。使少年宫活动有条不紊的进行着。三、体现地区特色和乡村风情结合乡村特点的少年宫活动极大的发挥的地区优势，比如春季的风筝制作与放飞比赛，初春的田野让本来愉悦的心更加心旷神怡；秋季的大自然写生，来到美丽的“奖俊林埠场”感受自然森林带给孩子们的遐想；冬天这里有足够的雪让你在原野尽情的感受与洁白有关的活动。让孩子们将乡村的朴实与热情凝聚在心中。四、重视交流学习，加大宣传力度，促进活动的开展。 各个项目的活动开展起来以后，为了促进项目之间的相互交流和学习，乡村少年宫开展了一系列的活动。通过比赛、展示、表演、观摩等各种形式，促进活动的开展，给学生以展示的舞台。如“戏曲小明星”，选拔赛、“踢毽子”比赛，“校园主持人大赛”、“唱响春天合唱比赛”、“走进名著诗文朗诵比赛”等。这些活动举行后，学校充分利用广播站、黑板报、宣传橱窗及班会等多种形式进行报道，加大宣传力度，为全面实施素质教育创造良好氛围，推动了乡村少年宫项目的有序开展。利用各种富有情趣的活动，不断扩大影响，向周边学校辐射，吸引周边学校及乡村孩子在节假日来参加少年宫活动，既使学生有了活动的好去处，解除家长担心学生无人管的后顾之忧，又为农村未成年人搭建突现个性、展示才能的文体活动平台，成为农村未成年人特别是留守儿童健康成长的基地，使他们的课外生活变得更加有意义和丰富多彩，在知识技能、道德情感、文明卫生等方面都有很大的提高，学习生活得到了充实。同时努力发展地方文化，成立了太平鼓队、秦腔剧社、腰鼓队等具有地方特色的活动团队，聘请民间艺人指导，积极发掘地方文化精髓，秉承地方优良文化传统，推动地方文化向前发展。将我校与其他学校的活动优势互补，在相互实践与摸索中创新“乡村少年宫”活动的形式