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小学科学3—6年级实验操作 六年级上册 一、馒头发霉的实验参考教参P43页。分别把馒头放在阳光下、和阴凉背光的地方，效果很明显。 一、第3课 馒头发霉了 实验名称：探究霉菌的生长所需要的条件 实验材料：放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头 实验步骤： 1、将密封好的两袋馒头，一袋放在温度较高的地方，另一袋放在冰箱里，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。 2、将密封好的两袋馒头，一袋滴上适量的水，使馒头保持潮湿，另一袋不滴水，使馒头保持潮湿，将两袋馒头放在相同的环境中，每天按时观察，看霉菌是否已经出现，把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。 实验现象：放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌。 实验结论：因为霉菌的生活需要适宜的温度和适量的水分，所以放在温度较高地方的馒头很快长出了霉菌。 二、P14第5课 蜡烛的变化 实验名称：蜡烛燃烧的变化 实验材料：蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹 实验步骤： 1、点燃蜡烛，观察现象。 2、用试管夹夹住干玻璃片，放在火焰上方，观察现象。 实验现象：蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛由固态变成液态，玻璃片上变黑。 实验结论：蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是生成了新的物质——烟。 方法有：1、用小刀切块，放在铁片上加热，再遇冷。2、点燃。 教材P14有个实验记录表：蜡烛在点燃、熔化两种实验方法下的现象。点燃的现象是：蜡烛先熔化，然后燃烧；燃烧时发出光和热、冒出烟。 熔化的现象是蜡块逐渐融化成液体状态的蜡；冷却后，逐渐凝固成固体状态的蜡。 根据产生的变化，只改变形态的有蜡烛熔化、折纸、小麦磨成粉、铁熔化、木头破碎、泥塑…… 生成新物质的变化的有：蜡、木燃烧，鸡蛋和面制成面包，铁生锈，泥烧成砖，石头烧成石灰…… 为看清点燃时的变化，可把烧杯罩在火焰上方，观察会在烧杯里留下什么物质（烟尘、水蒸气）。 实验得知，蜡烛燃烧时，不仅在形态上发生了变化，而且产生了新物质：光、热、二氧化碳、水蒸气（是否由蜡烛燃烧产生）、烟尘等。 方案二：教师教学用书第63页 三、P16第6课 食盐和水泥 用学生熟悉的两种物质认识可逆变化与不可逆变化。 （一）食盐的变化 器材：烧杯、玻璃棒、蒸发皿、三角架、石棉网。 方法：把食盐放入水中搅拌，让食盐完全溶解，观察到食盐看不到了。再取部分食盐溶液，用滴管取4、5滴食盐溶液放入蒸发皿，用酒精加热，观察到食盐又变成原来的样子，是可逆变化。 （二）水泥的变化 器材：烧杯、盘子、水泥、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、石棉网、锤头。 方法：把水泥放在盘子里，加水搅拌，观察到它成了水泥浆。把水泥浆放入蒸发皿，用酒精灯隔石棉网加热烘干，得到了水泥块。然后，用小锤敲碎它，又得到了水泥块粉。最后再加水搅拌，不能变成水泥浆。总结出：水泥加水变化后不能恢复成原来的样子，是不可逆变化。重点观察：水泥块敲碎后加水搅拌，静止一会后水和水泥分离，有水泥沉淀。而水泥浆不会。 方案二：教学用书73页 四、P19第7课 铁生锈 铁生锈是生活中常见的一种物质变化现象，属于产生新物质的变化。让学生交流对铁生锈条件的认识，重点是培养对比实验的能力。 做“铁在什么情况下容易生锈”实验需要准备：铁钉、纱布、玻璃瓶、碱、盐、油、醋、砂纸。 实验方法： （一）用砂纸打磨铁钉，去掉其表面覆盖物。 （二）把铁钉放在瓶子里，放在一个地方，并编好号：1、空气，2、装满水，2、半瓶水，4、盐水，5、碱面溶液、醋溶液……同时放入相同铁钉，相同时间后观察铁钉生锈情况。 （三）观察记录铁生锈的情况：水中，轻微；一半水、一半空气，严重；空气中，轻微；醋、碱、盐、水中，严重生锈；油中无锈。 实验结论：铁在有空气、有水、有酸碱盐的情况下容易生锈。 方案二：教学用书83页 第四单元 太阳、地球和月亮主要是模拟实验。 五、P41第14课 白天与黑夜 先根据照片及讨论，引出：地球上有昼夜，昼夜最主要的不同、造成昼夜不同的原因。再让学生想“站在宇宙中”，用模拟实验的方法，让大家设计实验。师生共同研讨出实验方法：用手电筒模拟太阳、地球仪模拟地球，观察实验现象。这时，使学生注意地球仪不要转动得太快。调整手电筒与地球的距离，光线照亮半个地球即可。调整后，手电筒不能随便乱动，最好找个有毅力的孩子负责手电。实验中一般会出现两种转动地球仪的方法：一个由西向东，一个由东向西。到底怎样转动，让大家根据平常看到的现象来判断：车向东行驶景物向西，车向北景物向南。思考：当看到景物由东向西时车该向哪运动。太阳东升西落，为了观察更清楚，首先确定一观察点（北京、上海都可以）。通过模拟实验，学生会知道地球是自西向东运动。经过探究得出了地球仪由西向东转，手电筒光线照亮半个地球不能移动，观察一个地方的昼夜变化。 方案二：教学用书154页 六、P47第16课 四季更替 说说生活中对四季的认识。说明四季带来的主要变化是气温和昼夜的长短，昼夜长短也影响气温。这样开始使学生精力集中到四季变化主要是气温变化造成的。 气温变化原因 猜想一、太阳距离地球的远近形成 一月初 147100000千米 冬季 近日点 七月初 152100000千米 夏季 远日点（此时太阳直射北半球） 二、地球自转 根据前面学的知识，自转一周为24小时，如果是自转形成，四季变化应当每天一次。 三、地球公转 让学生探究如何公转：手电筒模拟太阳，地球仪模拟地球。 1、（1）一年循环一次，得出周期一年； （2）方向应从星空逐渐西移，认识公转方向是自西向东。 2、如果地轴直立、地轴不是倾斜的，而且方向不变，注意观察，太阳直射点是南北变化的吗？此时学生发现太阳直射点只射赤道。明确地轴是倾斜的，而且方向保持不变，北端指北极星。 发现地球在公转过程中南北半球接受到太阳光照射面积是不同的。引导学生：太阳直射点在北半球时，阳光照射面积大，北半球受到热量多，气温就高，是夏季；反之，北半球是冬季。当直射点在赤道时，南北半球照射面一样大，热量一样多，从而形成了四季。 方案二：找四个手电筒放在同一个凳子上，分别朝向四个方向照射（或者用一个大灯泡放在中间，当做太阳）。在相应的四个方向放置四个地球仪。四个地球仪的地轴都指向北极，放置高度也要一样，会在不同位置看到手电筒直射的不同区域。四个方向分别代表春分、夏至、秋分、冬至。（注意调节四个地球仪的距离和位置。） 本实验由于不好找到合适的光源，实际实验操作效果不明显，建议使用课件演示。 七、P49第17课 弯弯的月亮 1、在日常生活中，学生看到过月亮是圆缺变化的，十五是圆的，初三是弯的…… 2、随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离，它的形状也在不断地变化着，这就是月亮位相变化，明确月球不停自西向东绕地球运动。 3、由于月球本身不发光、不透明，在太阳照射下，向着太阳的半个球是亮区，另半个球面是暗区。随着月亮相对于地球和太阳位置变化，就使它被太阳照亮的一面有时对向地球，有时背向地球。每当月球运行到太阳与地球之间，亮面背着地球叫新朔日。过了新月，月球顺着地球方向运行，亮区逐渐转向地球。 可找有插座的灯泡、球，老师手持“月球”，用来模拟月球的球体，它明亮的一面要面向太阳，即“月球”围绕“地球”转动一圈，它就自转了一周。这里先让学生找月相特征： 初一 初八 二十二 十五 一旦发现这四大月相的变化，以图方式画出来，就易推测整个月。这样很直观地推出： 1→15，小→大，弯→圆，这样的规律。 第二种方案：找一个皮球，一半涂白色广告色，一半涂黑广告色。在黑板上画一个太阳，让一个学生手持皮球，有白纸的一面对着黑板上的太阳，代表月球反射太阳的一面是明亮的。另一个学生代表地球上观察月相的人。手持皮球的同学围绕地球上的人自西向东公转，皮球的明亮的一面始终面向“太阳”，地球上的人观察皮球的运动，眼睛跟随皮球运动，看到皮球上的明亮部分产生了变化。这个变化就是月相的变化。 方案三：教学用书180 八、蚯蚓找家的实验 教学用书211 九、植物向性实验 教学用书234 植物的向光性和向地性实验参考教参234页。 植物向水性实验： 实验材料：豆苗三棵、纸杯三只，适量的水。 实验步骤： 1、把三棵已经生根的豆苗栽入盆中。 2、第一盆左侧浸水；右侧保持干燥。第二盆左侧保持干燥；右侧浸水。第三盆全部浸水。 3、两周后将三棵豆苗取出，保持三棵豆苗位置不变，观察其根的生长方向。得出结论。 实验结论：植物的根具有向水性。

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