7人类的老师.doc

“学程导航”课时教学计划江苏省海门师范附属小学备课者：朱慧红 施教日期 年 月 日教学内容7人类的“老师”共几课时2课型新授第几课时1三维目标1. 正确、流利地朗读课文。2. 学会本课的8个生字。3. 了解人类以生物为师的有关事例，培养自己对科学研究的兴趣。教学重点难 点教学重点：正确、流利地朗读课文教学难点：学会本课的生字。教学资源1. 多媒体课件2. 科学读本预习设计1.朗读课文3遍，把课文读正确。2.想办法认识本课的生字。3.搜集人类以生物为“老师”的事例，或图片资料。学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭题激趣（5分钟）1.今天我们来学习一篇新课文。读题2.读了课题，你想了解什么？二、预习反馈（10分钟）检查破碎 教训 新式 坦克 机毁人亡超过 均匀 坚固 机翼 轻而易举惨祸 某些 省料 鲸学生自由读指名读三、初读课文（20分钟）1.谁愿意来告诉大家人类的老师是谁？ 2.从课文中找一找，看谁先找到? (1)学生速读课文后，指名回答。 (2)齐读第七自然段 (3)这句话还告诉了我们什么?你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗? (4)齐读。你还能从课文的哪一自然段感受到这一点? 3.第二自然段: a男生齐读。b从这句话中你还知道了什么? 4.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。 (2)学生自由读、划。 (3)指名交流。 (4)齐读第一自然段。一、揭题激趣1.今天我们来学习一篇新课文。读题。2.读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、预习反馈读完课文，老师想检查一下你们的读书情况出示词语:破碎 教训 新式 坦克 机毁人亡超过 均匀 坚固 机翼 轻而易举惨祸 某些 省料 鲸学生自由读指名读三、初读课文1.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答） 2.大家的回答都不够完整，能用课文中的句子回答吗?打开书本，从课文中找一找，看谁先找到? (1)学生速读课文后，指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。 (2)齐读第七自然段 (3)这句话还告诉了我们什么? 交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。) 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗? (4)齐读。 过渡:是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点? 3.第二自然段:“自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。” a男生齐读。 b从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。) 4.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。 (2)学生自由读、划。 (3)指名交流。(请用“所以”的句式回答。) (4)齐读第一自然段。作业设计课堂作业：（5分钟）1.完成习字册课后作业：1.一课一练P19一、三“学程导航”课时教学计划江苏省海门师范附属小学备课者：朱慧红 施教日期 年 月 日教学内容7人类的“老师”共几课时2课型新授第几课时2三维目标1.借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。2.能正确、流利地朗读课文.3.了解三、四、五段的主要内容。教学重点难 点教学重难点：了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学资源1.教学PPT2.语文补充读本3.一课一练资料袋预习设计1. 搜集人类以生物为“老师”的事例，或图片资料。2. 把课文读流利。学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、复习导入（3分钟）请你回忆一下，课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?二、细读课文（24分钟）1.课文还写了哪些“老师”?请快速读读第3-6自然段，找一找，用笔圈出来。 (1)交流: (2)再读3-5自然段，选择自己感受最深的一段读一读，边读边想，这一段主要讲了什么? (3)谁先来说说，你感受最深的是哪个例子? 2.第三自然段 A读了这一段，你知道了什么? B人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的? C可见鸟儿就是(读题) D30年以后，人类又是怎样向动物学习，寻求解决的方法呢? E出示蜻蜓图片。可见蜻蜓是(读课题)。所以作者说: F现在，飞机设计师又研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献? 齐读。 3.第四自然段 A思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢? B可见鲸是人类的“老师”。 C喜欢这个例子的同学齐读。 4.第五自然段 A为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢? B指导朗读书上的原句。C从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发? D一起把第5自然段读一读。 5.课文3-5自然段写了几种人类的“老师”，为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段写了什么?指名读。 6.除了书上的之外，你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料) 7.是啊，自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。三、总结（5分钟） 1.学了课文，大家有什么感想? 2.小结 一、复习导入今天我们继续学习第7课人类的“老师”。通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解。请你回忆一下，课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?二、细读课文1.课文还写了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段，找一找，用笔圈出来。 (1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳) (2)再读3-5自然段，选择自己最感的一段读一读，要边读边想，这一段主要讲了什么? (3)谁先来说说，你感受最深的是哪个例子? 2.第三自然段 A读了这一段，你知道了什么? B人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。) C是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科学进步作出了贡献。可见鸟儿就是(读题) D30年以后，人类又是怎样向动物学习，寻求解决的方法呢? E出示蜻蜓图片。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(读课题)。所以作者说:要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!(指导读) F现在，飞机设计师吸取了这一教训，又研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献? 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的“老师”。 齐读。 3.第四自然段 A思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢? B可见鲸是人类的“老师”。 C喜欢这个例子的同学齐读。 4.第五自然段 A为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?(它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。) B指导朗读书上的原句。(用“之所以是”造句) C从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发? D下面拿好书，一起把第5自然段读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。 5.课文3-5自然段了几种人类的“老师”，为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段写了什么?指名读。 6.除了书上的之外，你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料) 7.是啊，自然界