数学人教版五年级下册长方体正方体体积

课题五：长方体和正方体体积教学内容：教材第27、28页的内容。教学目标：1、使学生理解，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。 2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。教学重点：1、建立体积概念。2、认识体积单位。教学难点：建立体积概念。课 型：新授课。教法学法：操作法、演示法、讨论法、合作法、讲授法。教具准备：正方体、正方体模型、展台、课件。教学过程：教学环节教师活动学生活动资源运用设计意图复习导入你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？学生说说其中的道理。课件展台通过故事引入，激发学生的思维想象。探究新知1、体积的意义。（1）、准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（2）、每一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？3、启发学生概括体积的内容并（板书）上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？（4）、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？师2、体积单位：（1）、讲：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。（板书）认识体积单位： 常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。可以分别写成( 2)、认识立方厘米：出示：棱长是厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？说明：它的体积是立方厘米。谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）（3）、认识立方分米：（方法同立方厘米），粉笔盒的体积接近于立方分米。（4）、认识立方米：出示立方米的棱长的教具。观察后总结：边长是米的正方体的体积是立方米。认识立方米的空间大小。立方米水约可以装满500暖瓶。立方米的木材约可以做课桌50张。学生拿出自备的学具动手做一做。取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里。学生做完后说说自己的发现。（鹅卵石占了一定的空间。）学生回答问题。学生概括总结：物体所占空间的大小叫做物体的体积。学生回答问题。学生回答问题。学生动手测量物体的长度。学生动手测量物体1厘米的长度。认识1立方厘米。学生动手测量物体1分米的长度。认识1立方分米。学生动手测量物体1米的长度。认识1立方米。课件展台课件展台课件展台从生活中寻找例子，感受物体体积有大小之分，感受概念来源于生活。通过长方体的体积大小的比较，让学生发现不好，从而引出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学。通过让学生自己动手，感受体积单位的大小，加深学生的认识，使学生明白物体的体积与形状无关，只跟占空间大小有关。巩固练习选择恰当的单位：橡皮的体积用（ ），火车的体积用（ ），书包的体积用（ ）。说一说：测量篮球场的大小用（ ）单位。测量学校旗杆的高度用（ ）单位测量一只木箱的体积要用（ ）单位。 一个正方体的棱长是1（ ），表面积是（ ），体积是（ ）。（你想怎样填？）3、做一做第1、2题小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？同一个体积数，可以摆出不同的形状。学生填空并回答展台让学生动手感知到从不同的角度，所看到的形状是不同的，从而认识物体的体的正面、上面和左面。课堂总结这节课我们学习了体积的意义和体积单位。你有什么收获？学生说自己学习收获和体会。课件板书设计：体积的意义 物体所占空间的大小叫做物体的体积。常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米作业设计：1填空选择恰当的单位：橡皮的体积用（ ），火车的体积用（ ），书包的体积用（ ）。说一说：测量篮球场的大小用（ ）单位。测量学校旗杆的高度用（ ）单位测量一只木箱的体积要用（ ）单位。