华中师大《学校体育学》教案.doc

学校体育学教案第一章 学校体育的历史沿革及其思想演变第1一3节 学校体育思想演变教学目标：1. 知识教学点: 了解学校体育的形成和发展的历史沿革；认识学校体育思想演变的过程、动因；理解学校体育改革的发展动态。2. 能力训练点:训练学生在历史轨迹中认识把握学校体育发展的规律的能力。在理解不同阶段体育教育思想形成过程中培养学生对思想、理论的理解能力。3. 综合素质渗透发展点：拓展学生的教育理论、历史学知识。感悟伟大思想起源灵感、思想火花，体验思想创新、理论创新的过程。4. 科学方法训练点：训练学生在事物的起源、发展过程中总结规律、在社会发展的普遍联系中寻找事物发展的相互关系和发展动因的科学方法。重点、难点分析：教学重点：现代学校体育思想的发展沿革及未来发展趋势教学难点：学校体育思想发展的四个阶段学法引导：1、在老师的讲解下，让学生学习古、近现代学校体育的发展历程并引导学生通过归纳、总结，了解学校体育发展的历史轨迹和动因。2、通过师生互动的学习方式，认识学校体育的两个传统。课时分配：4 学时教具和补充、参考材料：常规教具、多媒体 参阅学校体育发展史教 学 内 容组 织 教 法教师活动学生活动第一节 学校体育思想的形成与发展一、 古代学校体育的发展（一）原始社会的学校体育原始社会，一方面：没有学校、教师，也就没有学校教育；没有学校教育，也就没有学校体育；另一方面：原始社会劳动技能的传授实际上就是一种身体的教育，即体育。（二）奴隶社会的学校体育奴隶社会，学校作为专门的教育场所随着文字的产生而开始出现，这就为学校体育的产生提供了前提条件。作为奴隶社会教育的典范，斯巴达和雅典的体育在学校教育中占据这相当重要的地位，学校体育已发展到相当完备的程度。（三）封建社会的学校体育封建社会，由于宗教神学推行禁欲主义，宣扬“肉体是灵魂的监狱”的观点，认为必须折磨肉体才能拯救灵魂，因此，教会学校里完全没有体育。此后一直到中世纪，体育几乎完全退出了学校体育的舞台。1. 介绍学校体育发展的历史沿革，重点强调社会发展对学校体育的影响。2. 引导学生对学校体育的发展有清醒的认识，认识和把握学生体育发展的过去、现状。3. 总结历史的经验教训，进而正确理解现在正在进行的学校体育课程改革。4. 展示幻灯片中的相关内容1.学生自己先预习相关内容2.就相关问题展开讨论，如学校体育与社会发展之间的关系等3.就学校体育课程改革谈谈自己的看法4.观看幻灯片，理清学校体育发展的历史脉搏二、 近现代学校体育思想的形成与发展（一）现代学校体育思想的形成与发展从整个学校体育思想的发展来看，学校体育思想的形成大致经历了四个阶段：体育的教育化体育的课程化体育的科学化体育的科学化体系。1、学校体育思想的形成与体育的教育化（14-18世纪）2、现代学校体育思想的发展与学校体育的课程化（18世纪中期-19世纪前期）3、现代学校体育思想的发展与学校体育的科学化（19世纪中后期）4、学校体育的科学化体系（20世纪前、中期） （二）现代学校体育思想的未来发展趋势1、“终身体育”思想2、“快乐体育”思想3、“休闲体育”思想第二节 我国学校体育思想的发展第三节 20世纪后期学校体育发展的新趋势1. 介绍各个时期学校体育思想的发生、发展的动因、重大事件、重要任务及其主要的代表思想。2. 引导学生讨论并明确各历史时段的主要特点，3. 并将各时期进行纵向的比较，让学生明确认识到学校体育发展与社会发展的密切关系第二、三节结合前面的发展史及趋势略讲只作一般性介绍1. 收集不同历史时期学校体育思想发生、发展的历史。2. 讨论学校体育发展的动因3. 了解现代学校体育思想发展趋势及背景小 结14世纪以后的文艺复兴和宗教改革运动奠定了学校体育思想的基础，在经历了17-18世纪中期体育的教育化和18世纪中-19世纪中叶学校体育的课程化之后，学校体育和学校体育思想迎来了蓬勃发展的时期。在此过程中，学校体育及其思想的发展成为推动现代体育发展的主要动力，也形成了体育课程中人文主义和科学主义两种传统。与人类普遍进入工业化社会相适应，从19世纪后期开始，科学体育课程及各种科学体育思想逐渐占据主导地位。直到20世纪50年代末，人类社会逐渐由工业社会向信息社会和终身学习型社会转型，对学校体育和体育思想的发展提出了新的要求。思考题比较人文主义体育思想与科学主义体育思想课外阅读推荐1.苏竞存.中国近代学校体育史.北京：人民教育出版社，19942.王华倬.中国近现代体育课程史论.北京：高等教育出版社，20043.谭华.现代体育形成的前提条件.成都体育学院学报，199