语文人教版一年级上册an en in un.doc

an en in un n说课稿今天我说课的内容是九年义务教育人教版一年级上册拼音学习的第12课n en in un n,教学时，要着重指导，an en in 的发音，注意提示发音要领。从图入手，借助多媒体教学手段，对本课进行教学。下面我从教材、教法学法、教学过程，这几个方面进行说课。一、说教材第12课有二部分内容。第一部分是五个前鼻韵母n en in和一个整体认读音节yin，配有图画。第二部分是拼音学习。声母与n en in的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟组成音节省写上的规则。二、说目标1、学会前鼻韵母n en in，读准音，认清形正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习上两点省写规则。2、学会整体认读音节yuan、yin。本课的教学重点是前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成的音节的拼读。三拼音节的拼读是本课的难点。四、说教法和学法在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、先扶后放的方法及教学设计。积极倡导自主学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。五、说教学过程(一)复习引入。设计意图：jqx与相拼是拼音教学的一个难点，反复巩固的练习有利于加深记忆。出示ju与jue两个例题，是为了说明jqx与相拼分开和合成上两点是变化的。同学们，这段时间我们一直遨游在拼音的王国里。1、（出示）看，我们的老朋友来了，还认识他吗？认识就大声叫出他的名字。jqx与相拼有什么变化吗？2、jue认识这个韵母吗？老师现在想给它的声母和韵母分家，你会分吗？（二）提出教学任务。设计意图：学好-n的发音为后面的学习打好基础。（出示图片）让学生自己找一找，这几个韵母有什么相同的地方。这几个复韵母后面都有-n，这个-n是鼻尾音，表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。设计意图：用熟悉的语言引入前鼻韵母的学习，能更好的是学生进入情境。教授学生拼读的方法，放手让学生进行自主学习，激发学生对学习的热情。书写练习是一年级新课标中低年级学习的重点1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。2、教学an的发音。（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、学生自由读、指名读、跟读、齐读。（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。排字头。在指导书写时，老师范写，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。3、an的四声练习。语文课程标准中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我根据时节情况加上了给宝宝戴帽子的话语，以激发他们的学习兴趣。4、带上an去找朋友。（1）d t n几位朋友。（2）找了guan kuan huan,并说了它是几拼音节。（3）juan quan xuan，提问：的两点去哪了5、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？6、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。7、yuan的声调标在a上，进行四声练习：（四）教学前鼻韵母en。1、看插图说话：图上的人在干什么？板书：en2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。3、教师领读、指名读、齐读。4、en的四声练习，声调标在e上。5、zhen chen shen 拼读练习（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。1、看插图说话，引出in：图上画小白兔在哪里乘凉？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，2、练习发音。谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）3、拼读音节练习。4、整体认读音节的四声练习5、在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。四声练习。六、总结：本节课我们都认识了几个前鼻韵母宝宝呢？都是（an en in）。还认识了两个（整体认读音节yuan和yin）an en in教学反思上午第一节，我教了an en in第一课时，本节课是以某某老师为主的一年级组各位老师对我做的教学指导。在教课之前，各位老师从教案初成，到后面的定稿都是手把手不厌其烦的一遍一遍为我把关，将她们多年的教授成果毫不保留的传授给我。对此我要特别的感谢她们。由于本节课所教的是三个前鼻韵母，发音比较困难。特别是在我们本地人的发音中，前鼻韵母和后鼻韵母是区分不清的，这就无疑是难上加难。联系到孩子们在学习复韵母时，总会把ei和ie，iu和ui弄混，我总结出小朋友之所以会弄混淆音或发不准音，是因为没有掌握发音方法，靠死记硬背来学习发音，当然容易出错。所以这节课，我将重点定位于教会学生发音方法，能准确发前鼻韵母的音。为此，我先带领孩子复习前鼻音“n”的发音，教学生把舌头抬起，顶在上牙床，从鼻子中发出“n”的音，让学生对前鼻音的概念有了初步了解，然后进行前鼻韵母的教学，让学生通过发音要点，自由练习发音，并及时纠正发音不准确的。把课堂还给学生，这是一个看起来有些大有些空的话题，本节课的教学，我只要做到适当引导，尽量多给孩子说话表演的机会。 在真正的课堂教学教学实践中，与自己预设差很多的地方，如： 1、上课形式过于呆板，灵活性不足。2、对学生的评价还不能准确到位，只会说很好很棒等等，没有针对性，评价显的不够真。3、对于时间的分配不够合理，课堂上说得太多写得太少。 4、以后要减少课堂里啰嗦没用的话语和问题 。 5、对教学重难点教授不透彻，如：在yuan和yin的教学中，未能突出的强调整体认读音节；三拚音节是重点也是难点对此教授不到位。6、对有些已经掌握的知识做过多重复，如：标调歌，jqx与拼读儿歌。7、书写时要及时指导，并要从老师自身的板书做起。8、自身知识性的错误，未将轻声与一声分清楚，今后应着重强调不带调的都是轻声；对ppt操作不熟练；教师发音也不到位。7、一年级学生养成教育的培养很重要，但从我的课堂中反映出了，很多