化学人教版九年级上册微眼看世界——微粒构成物质复习课.doc

微眼看世界物质构成的奥秘复习教学设计一、授课背景世界是物质的。化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成结构与变化规律的科学。从宏观上，物质是由元素组成的；从微观上，物质是由分子、原子、离子等微粒构成的；从符号上，化学有专门的化学语言来表示物质及其变化。在复习中强化三重表征的思维方式，理解人与自然的关系，认识学习化学的重要意义。 复习过程中，为了提高学生的兴趣及复习的效率，设计一些探究性活动穿插在复习过程中，可以提高学生学习的兴趣，同时设计一些连串的实践活动让学生在运用知识中，系统的从宏观、微观、符号来认识物质。二、课堂呈现【课堂导入】请同学们欣赏世界上最小的电影一个男孩和他的原子，它的小，体现在主角是一个个一氧化碳分子。微粒很小，肉眼不可直接观察。微观粒子聚集在一起，成为我们肉眼可见的物质。随着科学技术的发展，使人们有了直接观察和操纵单个分子和原子的可能性。如苯分子图像，移走硅原子形成的中国文字，氯化钠离子模型。既分子、原子、离子等都是构成物质的微粒，那么物质又是由什么构成的呢？元素【物质的元素组成】1. 写一写 在化学家看来，绚丽多彩的物质世界是由100多种元素组合而成的。今天老师也给同学们提供了O、C、H、Na、Cl五种元素，选择花瓶内的一种元素或两种及两种以上元素组成物质。六人小组讨论，比一比哪一组写的物质化学式又多又正确。一张便利贴写一个化学式。2. 说一说为什么有的小组写的特别快，进行交流汇报学生活动：按照物质的类别来写，对物质的组成有清晰的认真。在交流中写的慢的同学也会相互学习，有所收获，意识到要从分类的角度去认识物质。3. 插花活动完成对物质的分类。因为写出的物质都可以用化学式来表示，所以他们都是纯净物，世界上的物质都是纯净物吗？进一步完善物质的分类。在活动中学生可以体会为什么要分类，分类的依据是什么，以及怎么分类。4. 练习反馈 写出含有氮元素的单质，氧化物，酸碱盐的化学式【物质的微观构成】 1. 微观的角度进行分类 2. 搭一搭物质的微观模型，并用化学符号表示所搭模型纯净物单质纯净物化合物混合物一种化合物和一种单质混合物两种单质3. 具体物质的微观构成【原子的构成】说一说从上面几幅图中你可以获得哪些信息？学生活动：学生在交流中汇总了原子的构成，原子中的一些数量关系，原子和离子的关系，元素的化学性质，原子的核外电子排布规律等。在表达与交流中将上述几幅图之间建立了联系。【物质的化学变化】1. 在下表中各填入一种相应物质的化学式，利用上面的五种具体物质，各写出一个符合下列要求的化学方程式(每种物质只能选用一次)物质的类别单质氧化物酸碱盐化学式分解反应：置换反应：复分解反应： 2. 化学变化的实质宏观上：有新物质生成微观上：构成物质的微粒发生了改变3、 课后反思1. 本节课的设计思路通过九年级上下册的学习，学生已有了从化学的视角看物质和变化的意识。知道了化学是一门研究物质的组成、结构、性质、应用的学科，这门学科的思维方式是从宏观物质与变化、微观结构与本质、化学符号及其表征三个角度认识物质、从而获得物质、改造物质和应用物质；初步树立了科学的物质观，形成了元素观、微粒观、变化观、分类观；初步感受了人与自然的关系，形成了节约资源、保护资源的意识；初步学会了用辩证的观点看物质和变化。但学生没有形成系统的认知思路，本节课想在学生原有的认知水平的基础上，通过对微粒构成物质有关知识的复习，进一步梳理人类认识物质和获取物质的思路。2. 给学生充分的时间和脚手架去建立物质的三重表征在课堂呈现的过程中，发现了一些问题。学生在头脑中不能很好的呈现物质的微观构成，如氧气是由氧分子构成的，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，但是学生容易写成一个分子的构成。所以在课堂的PPT上我为学生提供了动手活动的机会，让学生自己搭一搭物质的微观模型，便于将学生的盲点形象化的表示出来。同时，课后我在反思也可以让学生思考：对于物质，从宏观和微观的角度，你想到了什么？可以用图示展示你想到的画面。小组进行讨论后再填写学案上的表格。这样在小组讨论中可以让学生真正去思考物质的