《要下雨了》教学设计.doc

16 要下雨了上海市闸北区中山北路小学 夏文蓉【教学目标】1、 正确认读本课的“坡、割”等12个生字，正确书写“吗”“吧”等6个字，联系上下文和生活实际理解重点词句。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、 理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片、【教学过程】第一课时【课时要点】1、正确认读本课的“坡”、“割”等12个生字，联系上下文和生活实际理解重点词句。2、理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。一、 导入新课1、 媒体出示：下雨了 （学生齐读）2、 媒体出示：“要”用红色。学生齐读：要下雨了。3、 提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）4、 下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想知道吗？5、 揭示课题：16 要下雨了 （学生齐读）媒体出示：16 要下雨了说明：用比较的方法来理解课题的意思，让学生知道故事发生的时间是在下雨之前，又通过提问“下雨前会出现什么自然现象”来激发学生学习的兴趣，引出课文的内容。二、初读课文1、借助拼音，轻声读课文，要求读准字音，读通句子。边读边想一想，在下雨之前，小白兔遇到了哪些小动物？媒体出示：边读边想一想，在下雨之前，小白兔遇到了哪些小动物？（1）交流。媒体出示：小燕子、小鱼和蚂蚁（2）双轨火车读词语、正音。2、小白兔看到这些小动物在干什么呢？再来读读课文，找一找。媒体出示：小白兔看到这些小动物在干什么呢？（1）交流，板书：燕子飞得很低 小鱼游到水面上 蚂蚁搬家（2）学习生字：搬 （形声字：左表义，右表音。） （还学过哪些带有提手旁的字？摇、打、把、拔等）3、今天怎么大家都和平常不太一样啊？（因为今天要下雨了。）4、 从哪里看出来下雨了？媒体出示课文最后一段： 轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！（1） 学习生字：阵 （车加左耳旁）哗、哗、哗（象声词，举例。）（2） 指名读句子、齐读。5、 哦，原来是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一样，那这究竟又是怎么回事呢？让我们回到下雨前再去看一看。说明：阅读是学生个性化的行为，在整体感知课文时，让学生了解了下雨前的一些现象，然后带着疑问来学习课文的内容，让学生在阅读中获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。三、研读课文。1、媒体出示：第一小节内容。 小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。（1） 师引读第一节。（2） 学习生字：坡（换部首的方法：披、波、彼等） 割、闷（加部首的方法） 伸：做动作。（3） 朗读第一节，可边读边做动作。说明：学习这一小节，是让学生体会到在下雨之前，天气的变化。并运用不同的识字方法学习生字，便于学生掌握和理解。2、在下雨之前，小白兔感到天气很闷热，当它遇到小燕子、小鱼和蚂蚁时，他们说了些什么呢？读读课文的二七小节，用横线划出小白兔说的话，用曲线划出其它动物说话的内容。3、学习第一次对话。媒体出示第一次对话： 小白兔大声喊：“燕子、燕子、你为什么飞得这么低呀？” 燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”（1）学习生字：喊、虫、潮、湿（潮湿的反义词是干燥。集体书空虫的笔顺：竖、横折、横、竖、提、点。）（2）指导朗读句子。（3）小燕子低飞的原因是什么呢？请你用“因为所以”的句式说一说。媒体出示：因为所以4、小兔子听了燕子的话，半信半疑，书上是怎么写得呢？媒体出示： 是要下雨了吗？（1）指导朗读，读出疑问的语气。（2）指名读、齐读。5、学习第二次对话。媒体出示： 小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？” 小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”（1）指导朗读句子。（2）分角色朗读。（3）小鱼游到水面的原因是什么呢？（因为水里很闷,要到水面上透透气。）说明：两次对话让学生了解到燕子飞得低和小鱼到水面透气的原因，同时还进行了因果关系的句式训练，进一步理解了对话的内容。6、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）7、教师引读：他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。学生齐读蚂蚁说的话。（1）理解“消息”的意思。（2）小兔会怎样把消息告诉蚂蚁呢？试着说一说。说明：在语言环境中理解消息的意思，进行说话的练习，让学生试想一下小兔是怎样把下雨的消息告诉蚂蚁的。学生通过想像，练习了说话，培养了他们的口头表达的能力。8、这下，小白兔是真的相信了，他加快步子往家跑。齐读：他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”9、 教师小结：通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。四、复习巩固。1、认读生字。2、填空。（1）下雨前，燕子飞得（ ）。（2）下雨前，小鱼游到（ ）来。（3）下雨前，蚂蚁往（ ）搬家。3、分角色朗读课文。（1） 学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。（2） 指名分角色朗读。板书设计： 16 要下雨了 小燕子 飞得低 小鱼 游到水面上 要下雨了 蚂蚁 搬家 第二课时【课时要点】1、复习课文中的内容，能正确、规范地书写6个生字。2、激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。一、复习引入。1、开火车读词语。2、口头填空。（1） 要下雨了，燕子_。（2） 要下雨了，小鱼_。（3） 要下雨了，蚂蚁_。（4） 要下雨了，天气_。二、写字指导。1、媒体出示要写的生字：吗 吧 虫 往 得 很。2、学生观察生字的重点笔画在田字格中的位置，观察后再描一描，边描边记住重点笔画的位置。3、把认为难写的字提出来：得 很（笔画比较多的字）4、教师指导书写。（1）媒体出示：得 很（2）分析字形，找到相同的地方。（字形都是左窄右宽。它们部首相同是双人旁。）（3）找到重要的笔画：得（右上的短竖碰到竖中线，右下的两横，一横在横中线上，一横在横中线下。）很（右边的竖提写在竖中线上，小撇穿过横中线。）（4）教师板书，边写边说关键笔画。（5）学生练习。（6）评价。说明：在书写的六个生字中，学生往往会感到笔画多的字比较难写。教师就重点指导“得”和“很”这两个字，通过分析字形、找关键笔画、教师板书等方法，帮助学生看清字在填字格中的位置，掌握关键笔画，让学生能书写正确。然后通过教师的评价，及时纠正，学生才能越写越好。5、集体书写剩下的生字。（教师巡视，个别辅导。）三、句式训练。1、媒体出示：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！ 正 呢！2、读句子，加标点。（1）是要下雨了吗（ ）（2）我正忙着捉虫呢（ ）（3）天气很闷（ ）四、背诵课文。1、自由背诵，学生挑选自己喜欢的小节背诵。2、