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作 文 教 学 计 划（ 201 42015 学年度第二学期）年 级 六 （2）班 教 师 张 苏 瑜 江苏省海门市通源小学原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）原有学生57人，其中女生30人，男生27人。经过学习，75的学生能留心周围的事物，乐于书面表达交流，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白，对写作文有一定的兴趣。82的学生能围绕所给内容写下文字，就内容来讲，能基本做到语句通顺，条理清楚，表现良好。特别有10%的同学如张禾、朱睿芮、王睿语、陆依凡、樊姝君等阅读量较大，知识面较广，并能将书上看到的词句等用在自己的写话中，作文选材新颖，内容具体，语言生动有趣，充满生活气息，尤其是樊姝君、陈凌嫣、杨懿婧等同学表现出很高的写作水平，有多篇习作发表于江海晚报和海门教育周刊。但仍有15%的学生在作文中存在着许多问题，例如不懂如何选择合适的写作材料；不会在习作中运用自己平时积累的语言；内容粗枝大叶，不够具体，常常写成记流水帐；语言不够规范，用词不准确；篇幅、字数有硬凑的明显痕迹；段落不清；习作布局出现“头”大身“细”的状况；过程缺少波折；缺少针对写作意图的具体的细节描写；细节描写中动作、语言较多，神态、心理极少。没有养成修改作文的习惯等等。特别是在评价和修改作文时这部分同学找不出问题的所在，因而无从下口和下手。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，本学期将充分调动学生的积极性，鼓励学生说心里话，写心里事，抒真挚情为突破口。给学生创设生活的情境，拓宽学生思维的空间。树立学生的信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训练，重视批改和讲评，提高学生的写作兴趣。以增强阅读量及作文面批为重点，扎实学生的语文基本知识，提高学生的作文能力。教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2指导学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，培养创新思维，为自己写好作文打好基础。3能用学过的部分词语造句，能合理运用成语、谚语、修辞手法。4课内习作40分钟能完成不少于500字的写实习作或550字的想象习作，内容具体，感情真实，一波三折，至少有一处生动的细节描写，能根据习作内容表达的需要，合理分成46个自然段。5.学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。6. 能修改有明显错误的句子, 学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，并主动与他人合作互助交换修改，做到语句通顺，行款正确，学习使用常用的修改符号。能对他人的习作提出合理的修改意见，并学会听取他人的合理建议。7根据提示展开想象；立意明确，有美好的价值取向，能够比较合理、巧妙地选择内容。8注重誊写，做到誊写即是练字时，要求写字端正、整洁，间架结构匀称，行款整齐。9对习作保持恒久的兴趣，关注现实，热爱生活，表达真情实感。教 学 措 施1.充分利用语文课本中的课文、辅助读本、新语文 新习作等教材进行作文教学，结合具体习作要求，努力“唤醒”学生真实的内心感受和表达欲望，让学生乐于写作。2.针对学生不会选材、无米下炊的现状，加强每单元的主题作文阅读，展开一系列的主题活动，为学生的习作提供资源，培养学生的综合能力。引导学生多读童话、科幻等篇的作品，运用数化作文的理念，精心设计下水文，为想象作文积累“原型”素材，在这样的基础上做到经常练写，读写结合。3.布置学生进行作文的预习准备，每次作文都要给学生提供下水文作为范文，让学生有迹可循，有本可依，避免无从下手、言而无物的情况出现。4.鼓励学生在课堂上完成习作，利用课上时间加强段的练习，重在教给学生写作方法，当堂写，当堂评，及时巩固所学。5.教给学生学会用修改符号修改自己的作文。通过自改、互改、师生共改一篇作文等形式，让学生掌握修改作文的方法，养成修改作文的习惯，进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的道理。6.注重作文的二次指导，重视批改和讲评的作用，批改要重视尊重学生的意愿。鼓励学生的点滴进步。讲评要结合学生的实际，选择好、差典型作文，让学生观察、讨论、修改。关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。 7.注重小练笔（200字以上的片段），内容可以是教材内容的拓展，也可以是学校生活等，每周不少于3次。坚持三周两大作（400字以上），格外重视习作交流点评。 8.强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿或参加各级作文竞赛，以增强学生的自信心，激发写作的热情。面向全体，因材施教。鼓励优生拔高，写的好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，以提高学生的写作兴趣。9.充分利用班级博客和学生个人博客进行阅读欣赏点评，制作班级作品集，提高学生的习作能力和习作激情。10.开展好语文实践活动，搞好作文教学。鼓励学生走向社会，走向自然，在实践学习活动中以自己的亲身体验了解生活、感受自然、发展能力，积累写作素材。以两课走向两周，实施主题性习作教学。三、训练安排周次习作类别题 目习 作 要 求教学措施1叙事童年趣事从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。注意将有趣的地方写具体。布置学生回家与父母开展一次谈心活动，增加学生的生活积累，为习作作好准备。2叙事老师不在的时候将和小伙伴之间发生过的许多老师不知道的故事，发生过的从没对别人提起过的事，无论是好事、趣事还是错事写下来。创设情景，鼓励说真话，并且教会学生通过选择特定人物捕捉细节、插入突发事件添加细节。3习作讲评如何写好一件事通过评析，进一步明确前两次的写作要求，提高修改作文的能力。佳作点评，比较反思，品读好词好句，修改自己的习作。4改词（想象作文）补充：如梦令改写根据词的意思，体会其中的意境，任选一首，加以自己丰富的想像写成一篇美文。在熟知词的背景下，教师通过语言的引导，引领学生走进词的意境，展开丰富的想像，一起感受词的美的绵延。5读后感读后感从读过的书中选择一本自己最喜欢的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作。要写出自己真实的感受和见解引导学生细读例文，学习读后感的写法。完成习作后，先组织学生讨论，修改，再择优交流。6评析通过评析，进一步明确前两次的写作要求，提高修改作文的能力。佳作点评，比较反思，品读好词好句，修改自己的习作。7实验题目自拟选择一个科学课上的实验，将经过写下来。或者自己设计一个实验，边实验、观察边记录，然后将实验的经过、结果写下来。于习作前几天，布置学生注意观察科学课上的实验，并记录下经过与结果。整理经过，重点突出。8记事成长的烦恼围绕成长的烦恼这个话题写一篇习作。要写出自己的心里话。写好后与别人交流交流，让烦恼烟消云散。引导学生认真筛选习作材料，教会学生写真人真事，抒发真情实感。9评析 通过评析，进一步明确前两次的写作要求，提高修改作文的能力。佳作点评，比较反思，品读好词好句，修改自己的习作。10编故事（想象作文）题目自拟根据共读书目西游记中的人物或者故事情节，任意发挥想像，创编精彩的故事。海阔天空，各抒己见，教师只对写作结构和技巧加以适当的指点。周次习作类别题 目习 作 要 求教学措施11调查统计谈感受题目自拟找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。引导学生设计简单的调查问卷，回忆数学课中所学到的统计方法的有关知识，去研究学习生活中的实际问题。12书信给 老师的一封信给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老师说的心里话。召开一次以话别老师为题的综合实践活动，围绕教材要求引导学生回忆在小学阶段师生之间的往事，真切表达对老师的感激之情。13记事我的理想真诚地道出自己