Unit 1 Nice to meet you.doc

Unit 1 Nice to meet you!教学目标： 1、用“Nice to meet you!” “How are you?”“Im fine, thank you”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候做出回应。Nice to meet you!Nice to meet you,too!This is .2、掌握词汇：morning, afternoon,meet理解词汇：doll4、字母o在单词中的发音。教学重、难点：1、教学重点：用“Nice to meet you!” “How are you?”“Im fine, thank you”向他人致以问候、表达关心，以及对他人的问候做出回应。2、教学难点：Nice to meet you!Nice to meet you,too!This is .课时安排：教学内容课时安排A、B部分1课时C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词morning；2、能听懂、会说本课对话；3、能灵活运用“Nice to meet you!”“How are you?”等问候语进行日常问候。二、教学重点及难点重点：用“Nice to meet you!”“How are you?”向他人致意。难点：This is .三、教学准备句型卡片、小闹钟、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zeng.2、游戏击鼓传球 击鼓传球，鼓声停时，球落在谁的手里，则需迅速地用一个单词描叙他的暑假生活，如happy, good等。Step 2 Presentation and drill1、复习。 老师用不同的问候语向不同的学生进行问候。 T: Hello, S1. Nice to meet you. S1: Nice to meet you ,too. T（向另一个学生）: Hi, whats your name? S2: My name is S2. T: Glad to meet you. S: Glad to meet you too. 然后，老师把闹钟分别拨到不同的时间（上午九点、下午三点、晚上八点）。 T：Look! Its nine/three/eight. How do you greet your friends? S: Good morning. /Good afternoon./ Good evening.2、呈现课文。 T：Now, listen to the tape please. What are they saying? 鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型“Good morning.”“How are you?”“Im fine, thank you.”分别用以上句子向学生问候。 游戏Chain game（锁链游戏） S：How are you? S1: Fine, thank you. Hello, how are you? S2: Fine, thanks. （可分组游戏，看哪组说得又快又好）出示一张照片（或图片）。T: Look, this is He is my brother.板书句子“He is my brother.”，带读，让学生理解“This is”和brother的含义。走到一学生面前。T: Hello, how are you?S: Fine, thanks.T（指着旁边一个男生问）：Is he your brother?S: No, he isnt.3、听课文A部分，跟读。4、三人（每组至少有一名男学生）小组练习。Step 3 Practice操练和运用课文B部分。1、问学生们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（Dino可由学生或教师扮演）2、结合以上表演向Dino介绍你的新同学。3、听课文B部分录音，分角色表演。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：你和妈妈在超市碰到了同学。 你和同学在公园里遇到了邻居。 你和爸爸在书店碰到了老师。（可先请基础好的同学示范）2、评价。3、练习。4、家庭作业：听磁带、背课文。Period 2一、教学目标1、能听懂、会说课文C部分对话；2、能用“This is”介绍朋友；3、能阅读并理解课文D部分小故事。二、教学重点及难点重点：创设情景练习用“This is”介绍他人。难点：This is Chen Dong. Who are you?三、教学准备教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。T: Good morning, boys and girls. How are you?S: Im fine, thank you. 可适当增加几种回答的方法，如“Just so so.”“Im sick today.”等。2、老师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。Step 2 Presentation and drill1、老师叫两名学生上台。T：Hello, how are you?S1: Fine, thank you.S2: Fine, thank you.T（指着其中一个学生问）：This is S1, and this is S2.鼓励学生互相问候。S1: Glad to meet you.S2: Nice to meet you.2、板书句子“This is”， 并告诉学生这个句型可用来介绍朋友。Step 3 Practice1、阅读对话。2、学生三人一组表演对话。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母相互认识。情景B：在你的生日聚会上，介绍不相识的朋友认识。2、课文D部分。1）带着问题阅读课文D部分小故事。T：What can you see in the picture? How does Dino greet the dog? What is Dino saying? How does the dog greet Dino? What is the dog saying?2）听课文D部分录音，跟读。3）三人一组表演对话。3、评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。4、练习。5、家庭作业。听磁带，读故事。Period 3一、教学目标1、能掌握字母o在单词中的发音，能理解新单词；2、会读由含有字母o的单词组成的句子；3、能掌握单词doll的书写；4、能唱英语歌曲“Greetings.”。二、教学重点及难点重点：字母o在单词中的发音；英语歌曲“Greetings.”难点：理解新单词，熟读句子。三、教学准备四线三格小黑板、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学的问候语。 游戏A little actor（小演员） 在若干张小纸条上写上时间、地点及人名，学生任意抽取，然后按纸条上的内容围绕本单元的功能项目自由设计情景，进行表演。评出“最佳演员”。可分组进行游戏。Step 2 Presentation and drill1、出示一些已学过的含有字母o的单词，让学生自己寻找其发音规律。2、出示课文F部分新单词卡片。让基础较好的学生读出新单词，其他学生仔细听。3、听课文F部分字母、单词和句子，跟读。理解句子意思。4、可分组进行“绕口令”比赛。5、示范单词morning, afternoon的书写，让学生们边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step 3 Practice游戏A little master-hand（小小能手）老师给出doll单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step 4 Consolidation1、学唱课文F部分英语歌曲“Greetings.”。1）播放录音，让学生们说说听到的内容。2）听录音，跟唱，并做动作。3）分组进行唱歌表演比赛。2、评价。对学生的表演唱进行评价，给予鼓励和奖励，激发学生学习语言的兴趣。3、练习。家庭作业：抄写单词、听磁带、背课文。Unit 2 Its a circle.教学目标：1、用“Whats that?”、“How manyare there?”、“There are”辨别物体，及描述物体的形状和数量。2、Whats that?Its aHow manyare there/can you see?There are/I can seeWhat shape is this?3、掌握词汇：flag, triangle, square, circle理解词汇：pen, oencil,oanda,pupil字母p在单词中的发音。教学重、难点：1、教学重点：用“Whats that?”、“How manyare there?”、“There are”辨别物体，及描述物体的形状和数量。2、教学难点： Whats that?Its aHow manyare there/can you see?There are/I can seeWhat shape is this?课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B 、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词triangle, square, color；2、能辨别含有三角形的物体及数量；3、能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点：描述含三角形的物体形状及其数量。难点：理解名词的复数形式。三、教学准备不同形状的三角形剪纸若干、单词图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss T: How are you? S: Fine. thank you. And you? T: Im fine, too. Thank you.2、唱英语歌曲“Good morning to you.”。Step 2 Presentation and drill 游戏Magic eyes（火眼金睛） 教师将卡片迅速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。 T: Whats that?S: Its a flag.T: Whats that?S: Its a1、在游戏的过程中板书句型，并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“Whats that?”提问。2、出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。T：Whats that?S1: Its a square.T: Whats that?S2: Its a circle.T: Whats that?S3: Its a triangle.T: Whats that?S4: Its a rectangle.帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体、分组、单个练读单词。3、把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。T: Whats that?S1: Its a triangle.T: Guess, how many triangles are there?S2: S3: T: Lets count together.跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。4、听课文A部分录音，复述所听内容。5、听录音，跟读。Step 3 Practice分组练习课文A部分，然后分角色表演。游戏Marking friends(找朋友)教师板书单词circle, triangle, rectangle, square,学生在单词下贴上相应的图片。Step 4 Consolidation5、创设情景，自由会话。情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，说出它们的数量。6、评价。7、练习。8、家庭作业：找找家里含有三角形的物品，描述给父母听；听磁带、读课文。Period 2一、教学目标1、能掌握新单词square, circle, rectangle, teapot；2、能运用“There are”描述物体的数量；3、能听懂、会说本课对话；4、能描述由各种不同的形状构成的物体。二、教学重点及难点重点：熟练运用“What shape is this? Its a”描述物体的形状。难点：理解名词的复数及现在进行时态。三、教学准备若干形状各异的白纸、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up4、师生问候。5、复习已学的形状和数量。游戏Lets count!（数数比赛）教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。T: How many triangles are there? Lets count.Step 2 Presentation and drill3、用课文A部分的句型呈现并操练rectangle, square, circle。出示一个square。T: What shape is it? Is it a triangle?S: No, it isnt.T: You are right. Its not a triangle. Its a square.板书单词square，带读。4、用同样的方法教rectangle, circle。5、听课文B、C部分录音、跟读。Step 3 Practice1、分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。2、让学生看图完成表格。3、课文D部分。1）阅读故事，回答问题。T: What is Dino doing?S1: He is drawing.T: What is he drawing?S2: Triangles and circles.T: Whats that in Picture 4?S3:2）听录音，跟读。3）分角色有感情地朗读。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。2、练习。3、家庭作业。找出家中不同形状的图案组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。Period 3一、教学目标1、能掌握字母p在单词中的发音，能理解新单词；2、熟练地书写单词circle。二、教学重点及难点重点：字母p在单词中的发音。难点：理解新单词，熟读句子。三、教学准备单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、以教室内的物体为对象，谈论其形状及数量。Step 2 Presentation and drill1、让学生从已学过的单词中找出含有字母p的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片pen,pencil,panda,pupil 引导学生说说它们的共同点。2、读出这几个词，让学生们仔细听，总结字母p的发音。3、听课文F部分字母、单词和句子，跟读。理解句子的意思。4、示范单词circle的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生们按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step 3 Practice游戏A little master-hand（小小能手）老师给出pen,pencil,panda,pupil等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。 情景：画画比赛中，要求各组参赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。（可将学生分为四人一组进行会话。）2、评价。对表演进行评价，给予优胜方奖励。3、练习。4、家庭作业。抄写单词。Unit 3 Look at that elephant.教学目标：1、用 “Its ”描述事物(如动物)的主要特征。2、Look atIts 3、掌握词汇elephant,big,tiger,strong,beautiful, small,mouse,funny,bird理解词汇：quick,queen字母q在单词中的发音。教学重、难点：1、用 “Its ”描述事物(如动物)的主要特征。2、教学难点：Look atIts 课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period 1一、教学目标1、能听懂、会读一些简单的描述性形容词；2、能掌握句型“Look at ”；3、能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。二、教学重点及难点重点：描述动物。难点：理解its、Its。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸）：Im Miss Elephant. Im big. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Elephant.T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：Im Miss Monkey. Im naughty. (边说边翻东西)I have long tail. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Monkey.T（换上老虎图片）：Who am I now?Ss: Youre a tiger.T: Yes, Im a tiger. Im strong. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Tiger.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.Step 2 Presentation and drill1、出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。T：Here is another picture. Who can come here and say“Hello” to us?走到学生中间，指着台上的“小鸟”。T: Look at that bird. Its beautiful. Yes or no?Ss: Yes.通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。T： S1, Please say“Hello” to us.2、出示课文A部分教学挂图。T: Where are they?Ss: They are in the zoo.T: Lets go to the zoo and see the animals. OK?Ss: OK!T（不让学生靠近图片）： Keep a bit far away from the animals. Its dangerous. Look at that the elephant. Is it big?（打手势）Ss: Yes.T: Look at its ears. Are they big?Ss: Yes.T: And its legs areSs: Big.T: Yes, the legs are big, too.T: Look at its tail. Is it short or long?（用夸张的动作表示）Ss: Short.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。3、用类似的方法教单词naughty, strong。Step 3 Practice游戏Quick response (快速反应)教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Look at thatIts ”1、听课文A部分录音，跟读。2、让学生充当“小老师”带读。3、分组练习。4、分角色表演。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话。情景：星期天，几个女朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）S1: Look at that elephant. Its big. Loot at its nose. Its long.S2: Look at that monkey. Its naughty. Its brown.S3: Look at that tiger. Its strong. Its big. Its yellow and brown. Look at its tail. Its long. Look at its nose. Its big.S4: Look at that this bird. Its big.S5: Look at this mouse. Its big, too.2、评价。3、家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。Period 2一、教学目标 1、能掌握一些形容词，并能运用它们描述事物（如动物）；2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。二、教学重点及难点重点：熟悉一些常用的描述性形容词。难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。三、教学准备动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。游戏Monkeys see, monkeys do（学学做做）T: I am tall. I am strong. I am short. I am fat. I am beautiful. I am big. I am small. I am naughty.2、学唱一首童谣。 What is this? Its a pig. Oink, oink, oink! What is this? Its a pig. Oink, oink, oink! What is this? Its a cow. Moo, moo, moo!What is this? Its a cow. Moo, moo, moo!Step 2 Presentation and drill游戏Guess, guess，guess!（猜一猜）三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“Its ”，一人猜单词，全班集体判断正误。S1: Is it a dog?Ss: Yes, it is. / No it isnt.1、出示图片giraffe。T: Look at this giraffe. Is it tall?Ss: Yes, its tall.T: Its a tall giraffe.将图片giraffe放在tall后，并在tall前加a。带读。T: Look at this elephant. Is it big?Ss: Yes, its big.T: Its a big elephant.同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。T: Look at this tiger. Is it strong?Ss: Yes, its strong.指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习a fat和a beautiful bird，a small squirrel。Step 3 Practice1、两人一组进行练习。2、听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。3、听课文D部分录音，看课文，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。4、听课文D部分录音，跟读。分角色表演。Step 4 Consolidation1、启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。T: Animals are our good friends. We should love them and take good care of them. Do you like animals? Which animals do you like best?2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3、练习。4、家庭作业。1）听录音，练读单词。2）回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。Period 3一、教学目标1、能掌握字母q在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母q的单词组成的句子；3、能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆；4、能熟读并表演英语童谣。二、教学重点及难点重点：字母q在单词中的发音；童谣的诵读。难点：理解新单词，朗读句子；单词的书写。三、教学准备一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习字母q的读音。Step 2 Presentation and drill1、出示课文F部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合的发音。2、听课文F部分的单词和句子，跟读。理解句子。可进行“绕口令”比赛。3、示范书写。让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step 3 Practice1、出示狮子、鹿和老虎的图片。T: What is the lion doing?Ss: Its sleeping.T: Yes. Its a sleepy lion. Look at this sleepy lion. What is it doing?教师一边诵读童谣，一边做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。2、听课文G部分录音，跟读。3、两人一组练习说童谣，并表演。Step 4 Consolidation1、分组表演。评出“最佳表演组”。2、练习。3、家庭作业。Assessment 1一、教学目标 1.复习所学描写事物形状的单词和形容词；2.考察学生的听力；3.培养学生的课堂活动能力。二、教学重点难点重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。难点：前几单元的语法知识。三、教学准备 单词卡片,教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1）师生问好 2）唱已学过的英语歌曲Step 2 Exercise and feedback 1）A部分.圈出正确的图片。 B部分.听音,选择。 C部分.阅读短文，然后选择。D部分.读与写。E部分.我能 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。F部分.我喜欢 如果你喜欢做就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。2) 两人一组按题目要求提问并回答。3) 选择一些学生作答。Step 3 Consolidation1)四人小组自由选择主题进行会话。2)评价。3)家庭作业.将13单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。Unit 4 These are flowers.教学目标：1、用 “These/Those are”“Theyre”描述事物及其特征。2、语言结构:These/Those are Theyre3、掌握词汇：these, flower, children, those, egg,tree, grass, sheep, bird理解词汇：rose,red,rice4、字母Rr在单词中的发音。教学重、难点：3、用 “This/That is”“Its”描述事物及其特征。4、教学难点：These/Those are Theyre课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period 1一、教学目标4、能听懂、会说本课新单词；5、能听懂、会说本课对话；能用“These/Those are Theyre”对事物进行简单介绍。二、教学重点及难点重点：理解并正确运用本课会话进行交流。难点：正确理解并掌握句型“These/Those are Theyre”；理解these和those的含义及用法。三、教学准备图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候2、唱一首已学的英语歌曲“Ten little Indian boys”。游戏Little spy（小侦探）教师说一组10以内的数字，学生找出其不一合规律的一个。T: One, three, seven, eight.S: Eight!Step 2 Presentation and drill1、T(藏到教室门后): Can you find me? Where am I? Yes. I am hiding behind the door.T（走出来，站到门前）: Now, I am in front of the door.继续以教室里的其他实物为例进行说明，帮助学生理解in front of的含义。T: Who is sitting in front of you, S1?S1: S2 is sitting in front of me.帮助学生回答。然后板书并带读in front of。然后让学生集体、分组、单个练读。游戏Quick response（快速反应）教师发出指令，学生快速作出反应。T: Stand in front of the stage, please! Hide behind the door, please! Sit in front of S1, Please!（可让学生两个人一组进行游戏。）2、课件出示鲜花、大树、绿草、绵羊、鸡蛋、小鸟等图片。T: Look at this picture.They are 帮助学生回答：“Theyre flowers/trees/grass/sheep/eggs/bird”解释单词，板书，带读。3、出示课文A部分教学挂图。T: What can you see in the picture?S1: I can see some people.S2: I can see some flowers.S3: I can see some birds. 启发引导学生大胆地描述图片内容。 T: Very good! Youre all right. Do you know what they are doing? Theyre on an outing. 解释并板书词组on an outing， 带读。让学生们练读。4、听课文A部分录音，跟读。然后分组分角色表演。Step 3 Practice出示几幅图片，要学生将图片贴在正确的地方，由学生根据图片提示来介绍。T: Look at the pictures. What are those?S1: They are eggs. They are birdseggs.Step 4 Consolidation1、创设情景，自由对话。情景：明天是周末。小伙伴们准备出去郊游，他们来到一片树林里，在那里他们看到了很多美丽、新奇的事物。S1: S2: 2、评价。3、练习。4、家庭作业。听磁带，背课文。Period 2教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能运用 “These /Those are”对事物及其特征作简单的描述；3、通过阅读理解课文D部分小故事，培养综合运用语言的能力。教学重点及难点重点：掌握各种事物的名称。难点：能熟练运用句型描述事物特征。教学准备单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、角色表演，复习课文A部分。Step 2 Presentation and drill2、出示课文B部分挂图或课件，玩拼图游戏。T: Look！There are many things in the picture. What are they?用课件或单词卡片将本课生词及相应图片逐一出示。用升、降调带读单词。纠正发音。3、听录音，复述所听到的内容，进行竞赛。单个进行复述，看谁的记忆力好，评为“记忆大王”。4、听录音，跟读。Step 3 Practice游戏Whats missing?（眼力大考验）教师闪现图片或单词卡片，让学生快速说出单词。然后抽走其中一张，学生说出抽走的是哪一张。卡片闪现的速度逐渐加快。1、根据课文C部分，让学生们画画说说。鼓励学生们用所学的知识大胆进行拓展。S1: I have a big egg. My egg is cute.S2: 2、听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。教师解释故事中疑难单词（broken, touch等）的含义，帮助学生理解。然后让学生有感情地朗读，并分角色表演。Step 4 Consolidation5、创设情景，自由会话。情景：全校将举行一个“小小画家”的活动大赛，以美丽的大森林为主要内容。获奖者向大家介绍自己的作品。6、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。7、练习。8、家庭作业。Period 3一、教学目标1能掌握字母r在单词中的发音，能理解新单词；2、能理解、会读由含有字母r的单词组成的句子；3、能掌握本课重点单词的书写；二、教学重点及难点重点：字母r在单词中的发音；难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、复习已学的单词。游戏Quick response（快速反应）老师出示单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。Step 2 Presentation and drill1、出示课文F部分单词卡片rose。T: Do you remember the word?Ss: Yes! Rose!T: Good!出示课文F部分其他单词卡片，让学生们找出它们的规律。然后教师读出每个单词的尾音，启发学生猜猜这些单词完整的读音，并感知字母组合gl的发音。4、听课文F部分字母组合、单词和句子，模仿跟读。5、示范书写单词，学生按照范例书写。Step 3 Practice游戏Snowball（滚雪球）分组进行游戏。说出含有字母组合r的单词，后者要比前者多说一个，看哪组说得又快又多。优胜组可得一面红旗。T: RoseS1: Rose, rose.S2: Rose, red,rice.S3: 游戏Quick tongue（快嘴王）老师说出字母组合，学生说出绕口令，说得又快又准的为胜。Step 4 Consolidation做手工，抄写句子。1、练习。2、家庭作业：抄写单词、听磁带、熟读课文。Unit 5 I like noodles.教学目标：3、用 “What do you like?”“I like/dont like”询问他人及表达个人的喜好。4、What do you like?I like/dont like5、掌握词汇：noodles, biscuits, milk, dumplings, rice, bread理解词汇：hungry字母Ss在单词中的发音。教学重、难点：5、用 “What do you like?”“I like/dont like”询问他人及表达个人的喜好。6、教学难点：What do you like?I like/dont like课时安排：教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F、G部分1课时Period 1一、教学目标6、能听懂、会说新单词；7、能听懂、会说本课对话；8、能运用“What do you like?”和“I like/dont like”询问他人和表达个人的喜好。二、教学重点及难点重点：熟练地表达自己的喜好。难点：新单词的发音。三、教学准备食物图片若干、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候游戏Guess, guess, guess! （猜一猜）分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big elephant, a strong tiger, a tall giraffe, a small squirrel, a fat pig），另一组猜一猜他们演的是什么。Step 2 Presentation and drill1、拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。T: Boys and girls, can you guess what I am?Ss: You are a cook.T: Yes, I am a cook. What time is it now? Oh, its 11 oclock. Its too late. I am hungry now. Are you hungry?板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。 Ss: Yes, I am hungry.2、出示若干食品图片，选择其中的一张。T: What will you do when hungry? Right! Eat something. What do you like?I like cake.（笑脸）. I dont like rice. （哭脸）用身体语言让学生理解like和dont like的含义和用法。T: What do you like?S2: I like hamburger/French fried/rice/cake/T: What dont you like?S3: I dont like milk/fruit/3、听课文A部分录音，复述所听内容。4、听录音，跟读。5、分小组练习。6、分角色表演。Step 3 Practice5、学一首童谣。H-U-N-G-R-Y，I am hungry.Bread, please. Cake, please.I like bread, I dont like cake.Y-U-M-M-Y，Yummy!H-U-N-G-R-Y，I am hungry.Apple, please. Bananas, please.I like apple. I dont like bananas.Y-U-M-M-Y，Yummy!游戏Quick response （快速反应）出示多张水果（oranges, apples, pears）图片，学生以最快的速度说出句子“I like/I dont like”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。Step 4 Consolidation4、创设情景，自