三位数乘两位数.doc

尊敬的各位评委老师, 午好！我是 号考生，我今天说课的题目是三位数乘两位数下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面加以分析说明。首先是说教材三位数乘两位数是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容，是在学生已经学习了两位数乘两位数、三位数乘一位数 的基础上进行教学的。学习本节知识为以后学习多位数乘法打下良好基础。基于以上对教材的分析及新课标的要求我确立本节教学目标如下：1、知识与技能目标理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、过程与方法目标通过活动培养学生的观察交流、合作探究能力3、情感态度与价值观目标充分感受数学与生活的联系，体会数学的价值。通过以上对教材的分析，结合本阶段学生的生活经验和知识基础，我把本节课的教学重点确实为理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点确定为一个因数是两位数的乘法的积的定位为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，本节课我主要采用情境教学法和多媒体演示法，从学生身边的例子出发，创设情境，引导学生观察、探究。学生是课堂的主体，为了充分发挥学生的主体地位，本节课主要采用的学法有自主探究和合作交流法。学生通过自主地愉快地探究学习主动参与到课堂当中，合作交流法则可以培养学生的团队合作意识。基于以上认识及学生的认知规律，我在教学过程设计中充分体现教育新理念，为学生的独立自主学习、合作探究学习以及个性化学习活动营造良好的氛围，具体教学过程包括以下四个环节：首先是创设情境、激趣导入这一环节我采用情境导入法，联系学生喜爱的动画片大耳朵图图设计了这样的情景：国庆节到了，图图一家和壮壮一家都去旅游了，他们乘车的时间都是12小时，但交通工具不同，壮壮一家坐大巴，平均每小时78KM，图图一家坐火车平均每小时145KM，他们都很想知道自己一共行了多少千米？同学们，你想帮一帮他们吗？首先请大家帮助壮壮解决问题，学生独立计算完成后重点交流两位数乘两位数的笔算方法。这样的导入可以很快吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生感受数学与生活的联系，符合数学应从生活经验出发的新课标理念。接下来进入合作探究、感悟新知环节这一环节是本节课的中心环节，共设计了一下几个教学活动：活动1：初步计算。 延续导入中图图的问题，引导学生先列出算式14512= ，再来估计一下“图图大约行了多少千米？”学生自主探索，组内交流并汇报，学生可能估算：15010=1500也可能口算：先用14510，再用1452=290，最后用1450+290=1740，不管哪种方法只要合理就给予肯定，充分尊重学生的个性特点，体会算法的多样化，还有学生可能想到笔算，顺势进入下一活动。活动2：尝试笔算。首先引导学生观察这个算式与壮壮的算式有什么不同，想一想该怎样算？学生尝试计算，我巡视了解学生情况选择典型算法请相关学生板演，然后请学生说说先算什么再算什么以及每一步的含义，重点说说第二部分的积为什么与十位对齐。我根据学生的回答板书。帮助学生理解算理。对于有错的同学也请他们说明算理，引导学生自己发现自己存在的问题，还可以让学生通过验算或与估算结果比较来确认结果的正确性。活动3：小小练习。 出示算式：13412= 首先学生独立用竖式计算，完成后再引导学生从估算入手，估计结果正确与否并借助计算器检验，然后反馈出现的典型错误，全班交流评改，以提高学生的计算技能，巩固三位数乘两位数的笔算方法。活动4：总结算法。 师生共同梳理笔算过程，观察黑板上的竖式，实现从理解算理到掌握算法的自然过渡，进而归纳出三位数乘两位数的笔算方法及注意事项。本环节我组织学生进行多次自主探究活动、学生亲身经历知识的生成过程，在活动中实现自主体验，获得快乐发展。接下来进入趣味练习，深化认识环节。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计了有针对性、层次分明的练习题，包括基础练习、综合练习、拓展练习，通过判断、填空、解决问题等多种形式的练习，学生进一步理解巩固知识，训练思维同时强化重点，突破难点。最后是全课总结、反思提升环节。这一环节我首先设计了“今天你有什么收获”这看似随意的问题，为学生搭建了一个开放、宽松的交流平台，然后由学生自评、互评，“你感觉自己今天的表现如何？小组其他同学表现如何”这样的安排可以引导学生从知识、能力、情感等方面对本节课内容加以梳理概括，帮助学生反思自己的学习过程，领会学习方法，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。板书是一节课的题眼，好的板书能反映教学思路，使学生更容易把握知识脉络，我的主板书设计正如黑板上所展示的。既条理清晰、简单明了，又突出重点，对整节课的学