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常州 武进 教科研 课题

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此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除 常州市武进区教科研课题 结题鉴定书 课 题 名 称： 《农村初中促进学生均衡发展的行动研究》 课题负责人 ： 项 学 军 工 作 单 位： 武进区芙蓉初级中学 组织鉴定单位： 武进区教育局教研室 鉴 定 方 式： 会议结题鉴定 鉴 定 日 期： 2011年12月 常州市武进区教育局教研室制 一、课题组核心成员名单 序号 姓名 职务、职称 工作单位 对课题研究的主要贡献 1 张国民 校 长 中学高级 芙蓉初中 课题组长，指导协调课题研究 2 项学军 副校长 中学高级 芙蓉初中 课题组长，具体负责课题研究 3 童载民 副校长 中学高级 芙蓉初中 副组长，指导协调课题研究 4 高留云 政教助理 中学高级 芙蓉初中 副组长，负责课题实施管理 5 单曙东 政教主任 中学高级 芙蓉初中 负责课题的调查研究 6 孔叶萍 主办会计 中学一级 芙蓉初中 负责课题的调查研究 7 刘永良 总务主任 中学高级 芙蓉初中 负责课题的调查研究 8 时月清 年级组长 中学高级 芙蓉初中 课堂教学分层设计研究 9 周华员 总务助理 中学高级 芙蓉初中 课堂教学分层设计研究 10 △Cape Town 开普敦（南非立法首都）陈广练 教研组长 中学高级 △sprain vt. 扭伤芙蓉初中 课堂教学分层设计研究 11 engine n. 引擎；发动机任经宇 数学教师 中学高级 芙蓉初中 课堂教学分层设计研究 △mascot n. 吉祥物12 adj. 老挝（人）的李 娟 政治教师 中学高级 芙蓉初中 a (great) number of 许多；大量的课堂教学分层设计研究 13 刘 娣 n. 失败体育教师 中学高级 independence n. 独立；自主芙蓉初中 harvest n. & vt. & vi. 收获；收割课外活动的分类指导 △organic adj. 有机的；器官的；组织的14 张春燕 教务助理 中学一级 芙蓉初中 课外活动的分类指导 15 吴永利 教研组长 中学一级 芙蓉初中 课外活动的分类指导 16 仇亚文 语文教师 中学一级 芙蓉初中 课外活动的分类指导 17 陆晓芳 数学教师 中学一级 芙蓉初中 学生合作学习的指导研究 18 赵静霞 英语教师 中学一级 芙蓉初中 学生合作学习的指导研究 19 丁嫦于 信息教师 中学一级 芙蓉初中 学生合作学习的指导研究 20 刘淑瑾 政治教师 中学一级 芙蓉初中 学生合作学习的指导研究 21 梁红芳 年级组长 中学一级 芙蓉初中 学生分层评价的研究 22 刘凌英 年级组长 中学一级 芙蓉初中 学生分层评价的研究 23 朱伟南 数学教师 中学一级 芙蓉初中 学生分层评价的研究 24 堵亚娟 物理教师 中学二级 芙蓉初中 学生分层评价的研究 二、研究目标 1、通过研究，探索出一套分层教学、分类指导，从而促使学生均衡发展，实行公平教育的有效途径和方法。 2、通过研究，使全体学生都有比较好的发展空间环境，都能得到比较好的发展，都有成功的喜悦。 3、通过研究，使教师的教育教学观念、德育方法、教学方法也发生变化，教师的科研能力也得到增强。 三、研究过程 1、准备阶段（2008年9月-11月）：通过招标形式，组建课题组；收集有关材料，组织学习并加以论证，完成了课题设计报告。 2、申报课题阶段（2008年12月）：向上级主管部门申报课题立项。 3、课题立项阶段（2009年3月）：经武进区教育局教育科研规划小组办公室批准，2009年3月24日，本课题被确定为2009年度武进区级教科教研课题 4、课题实施阶段（2009年3月至2011年6月）： 课题组在校园网站上专门开辟了“课题研究”网页； 确定了研究对象和内容；根据课题设计方案进行实施； 每学期围绕课题开展了理论学习、调查研究、课题研讨、实验课评议交流等活动，并进行阶段性总结，同时认真做好台帐资料的网上积累工作。 5、结题阶段（2011年12月）：以研究报告的形式结题。 四、研究成果 1、推动了教师的观念转变 （1）转变了传统的教学观，由传统的传授知识转变为知识与能力并重。 （2）转变了传统的教师观，教师由原来处于中心地位的知识讲解员、传授者，转变为学生学习的指导者，学生知识构建的帮助者，促进者和参与者。 （3）转变了传统的学生观，学生由原来的被动接受转变为主动参与，成为学习的探索者和主体。 2、提高了教师的业务水平 大家加深了对课题研究内容的理解，促进了教学水平的提高。在讲授、交流、评议、反思中发现不足，并不断改进自己的教学方法，提高了教学业务水平。 3、促进了教师的专业成长 通过课题研究进一步巩固了科研意识，提升了教育教学的理念，新的育人观已逐渐形成。教师成了学生学习能力的培养者、学生人生的引路人，成了教育教学的研究者。在研究过程中，课题组的教师认真学习教育教学理论，积极参加市、区、校级公开课（评优课），撰写的数十篇论文在各级各类刊物、评比中发表、获奖或交流，提高了学校教育教学水平。 4、转变了学生的学习方式 参研教师根据班级学生认知能力、知识水平和情感态度等的不同，对教学目标、教学内容、课外学习、学生评价等方面作出相应的调整和组合，采取分层要求、分类指导的方式，最大限度地满足各类学生的不同学习需求，从而使全体学生得到均衡发展和提高。 5、改善了师生之间的关系 在课堂教学中师生相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，师生形成真正的“学习共同体”。 五、成果推广打算 本课题通过近三年的研究和实践，在课题组成员的共同努力下，取得了一定的理论成果和实践效应。 1、活动记录及理论学习材料。 2、课堂教学观摩评议活动、研讨活动材料及照片。 3、经验总结、论文集。 4、研究报告 以上材料可浏览校园网页： 9/html/jiaoxuekeyan/ketiyanjiu/ 我们准备把课题组成员在研究过程中撰写的调查报告、教学案例、教学设计、教学随笔、教学论文等汇编成册，以供在今后的教学工作中进行参考和借鉴。 其次，准备把课题研究的一些方法和策略再进一步梳理提升，希望能成为学校宝贵的教学资源，为课题研究成果在全校教育教学中的推广指引路径和方向。 六、鉴定情况 鉴定组成员 姓名 工作单位 工作职务 技术职称 鉴定意见 鉴定组 组长、 副组长 签 名 区教育局 教研室审核意见 仅供学习与交流

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