《记承天寺夜游》教学设计.doc

【学习课题】记承天寺夜游【学习目标】1朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。2掌握常用文言词语，理解课文大意。3感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。【学习重点】 诵读、积累 【学习难点】感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 【学习方法】 朗读、讨论、赏析【学习内容】导入新课：师：请同学们齐背苏轼的水调歌头。生：（生齐背）明月几时有师：一首水调歌头道出了对天下所有人的美好祝愿。明月几时有？何夜无月？只不过很少有人有那一份闲情逸致去欣赏罢了。但宋朝的文学大家苏轼却对月情有独钟。让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和苏轼作一次心灵的交流吧。今天我们共同学习苏轼的记承天寺夜游。（板书课题：记承天寺夜游）请同学们齐读课题。活动一：了解苏轼1 苏轼（10371101），北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家” 之一，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。师：这则资料告诉我们，作者在中国文学史上的地位。2元丰二年（1079）年，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。师：这则资料告诉我们，作者在他的中年时期所遭受到的一次诬陷，被捕入狱，然后贬谪到边远地方，他的“东坡居士”号就是在黄州种田时起的，这个地方叫东坡，现在听起来是一个雅号。3（在黄州）他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋，一篇记承天寺夜游。单以能写出这些绝世妙文，仇家因羡生妒，把他关入监狱也“不无道理”。师：这是大学者林语堂苏东坡传第16章里的一段话，说的是苏东坡在贬谪期间，写的作品里面有四篇是绝世妙文。我们今天学的记承天寺夜游就是其中的一篇。4有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品：宋苏东坡的记承天寺夜游和明张岱的湖心亭看雪。（梁衡秋月冬雪两轴画，1984年第2期青年文摘）教师过渡语：在学术界，人们认为记承天寺夜游是神品，84字的文章是神品。神在哪里？那么这节课，就让我们好好地来品味它。活动二：有味地朗读（一） 读出一点文言的味道师：读出文言的味道除了有的音节要拉长一点以外，我们还要注意这个音节里所渗透出来的情感。我读，你们听一下，看哪些字需要拉长的，并有情感的意味蕴含其中。（师范读）师：“念无与为乐者”，有一点寂寞之感；“盖竹柏影也”，有一点兴奋；“但少闲人如吾两人者”，有一点感慨之情。这三个字把它们的音节拖长一点，文言的味道就出来了。（我们一起来试试看）（二） 读出一点宁静的氛围师：为什么要宁静呢？夜游，而且作者看起来心情不错，他写的是美景，要细细欣赏眼前的美景，所以心情不错。那么，宁静的氛围要怎么读出来呢？第一：语速缓一点；第二：音调低一点。轻声地朗读，注意那三个字的拖音仍然要保持。（生轻声朗读）师：味道更浓一点了。（三） 读出一点夜游的兴致师：你觉得什么地方应该读得快乐一点？师：接下来，我们再来读，让文言的味道、宁静的味道、高兴的味道一起表达出来。（四） 读出一点复杂的情愫师：是啊，“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”（师有感情朗诵）这种复杂的情愫好像只可意会，不可言传。但是我们可以通过读来把它表现出来。现在请同学们合练一遍。把这四次的朗读的感受表达出来。（师有感情诵读，生再齐读课文）师：很好，我们都已经体悟到神品的力量了吧。它能够让我们这样去朗读，这也许是苏轼也没有想到的。好，下面我们进入活动三“有味地分析”。活动三：有味地分析师：请将课文“变形”！课文分成了三段，这是后来教材编写的时候分的，原文只有一段。现在我们来将它“变形”。课文既可以分成三段也可以分成两段、四段。请大家选择其中之一思考，并说说你的理由。参考答案：两个部分：叙事、抒情三个部分：记叙、描写、抒情四个部分：起、承、转、合师：最后一个更有意思了，事情的起因是起，发展是承，笔锋一转，一个特写镜头是转，合，用抒情议论托起全文，收束全文。所以，合，是很有力量的。它依托于前面的叙述描写。它带给我们的情感震撼力是最大的，在全文的结构上起了重要的作用。师：请你把这三种分法旁批在课文上。（半分钟后）活动四：有味地欣赏请谈谈自己欣赏到的课文中的“一点之美”。如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美，等等。师：多好的欣赏啊！84个字，竟然可以让我们这样去欣赏，怎么能不是神品？老师小结一下，这篇文章有六个美点： 1美在文字的精湛。一个完整的故事竟是用84个字表现出来的。 2美在内容的丰满。写了一晚、一游、一景还有一感，这么短的文章却有着这么丰富的内容。 3美在结构的灵动。我们已经充分感受到结构的魅力了。 4美在月色的描写。写月色而不露痕迹。 5美在情感的波澜。这一点非常重要。情绪、情感、心情，那样一种轻波微澜渗透在课文中。“解衣欲睡”，表达了孤独感；“月色入户，欣然起行”，高兴的心情；“念无与为乐者”，寂寞之感；“怀民亦未寝”，兴奋；“相与步于中庭”，一种淡淡的快乐；“盖竹柏影也”，赞叹、惊喜；“但少闲人如吾两人者耳”，更深层次的感慨。情感波澜就是这样的美丽。 6美在“闲人”的意味。这个“闲人”可以理解为：悠闲地欣赏美景；也可以理解为这个时候作者的心情很宁静；还可以理解为他的乐观