25.伯牙绝弦.doc

“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案东关小学 学校 六 年级 语文 学科上册第 八 章/模块/单元学习设计 授课时间 年 月 日课 题 25伯牙绝弦学情分析1、学生情况分析这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。2、学习材料分析本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。伯牙绝弦是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。教学重点：本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。学习目标知识与能力读通读懂文言文，有感情地朗读，熟读成诵。过程与方法能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。情感、态度、价值观积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感悟音乐艺术的无穷魅力。学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点（第二课时）学习评价方式备注课前操练通过诵读经，典温故而知新。资料。多面体。1.交流资料。2.观看视频1背诵三字经“人之初千而万”2（教师在黑板左板书）峨峨泰山 洋洋江河指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。（AABC式；前面的叠词形容后面的景物）同学们能不能也说几个这种形式的词语。（生说，教师板书）如：皎皎明月 徐徐清风 蔼蔼云雾 袅袅炊烟 依依杨柳 青青草色3.齐声朗读。 在互动交流的基础上评价、判断学生是否具备了搜集信息、筛选和整理信息的能力。理解课题激情导入，揭题解题1.教材文本。2.工具书。3.课件PPT。1.自主阅读。2.全班交流，教师点拨。一激情导入，揭题解题1同学们，人们常说“千金易得，知音难寻。”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，（教师在黑板中板书：“知音”），讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫“伯牙绝弦”。（教师在黑板中上板书课题，生食指书空。）2齐读课题。教师加节奏，再读，注意节奏。“绝”是什么意思？（断绝）面对这个“绝”字，你有什么疑问？（为什么要“绝”？什么时候“绝”？）是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文，从文中找到答案吧。1.运用课件出示本课生字新词，检查是否能够读准字音、认清字形、理解新词的意思。2.通过交流，判断学生能否抓住主要人物、主要事件概括课文主要内容。读通课文1.同学们大声地读课文2. .通过创设情境，指导朗读，体会文章主旨，感悟语言传达的情感，受到情感熏陶，达到“以情感人，以情育人”的教育效果。1.教材文本。2.多媒体课件。3.通过创造性运用教材，组合出的图文结合图集1.品读课文2.观看多媒体课件；指导朗读读通课文1请同学们大声地读课文，读23遍，争取读通课文。2指名学生读课文。读后评价并相机正音，如有必要，个别难句如“伯牙谓世再无知音”可带读（视情况而定）。3教师范读课文。4说说老师在哪些地方停顿？试着用“/”标记。（教师在黑板右板书“/”）（课件出示正确的停顿。）5学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍。练读后再指名读，教师评价。全班齐读，教师评价。1.通过课堂观察，评价学生读得是否认真,是否养成了“不动笔墨不读书”的批注式阅读习惯。2.通过朗读，评价学生能否“入境入情地读” 。读懂课文感情朗读课文1.品读重点词句，2.通过“背”，积累语言，内化情感。3.通过“读”，拓展阅读范围，扩大阅读量。熟读成诵1.教材文本。.教材文本。1.阅读文本，揣摩写法。2.交流、整理文章表达方法。课堂练习，学习表达读懂课文1“书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确、流利了，课文中有一些难字、不常见字，你又是怎么理解它们的呢？（学生举例，教师根据学生回答，在黑板右板书：看注释、查字典、自己琢磨）教师小结:学无定法，贵在得法。你们看，这位同学，就找到了适合自己的学习方法，值得我们学习。2追问：那课文的大意也知道了吗？谁能用自己的话讲讲这个故事？（指名用自己的话讲这个故事：伯牙擅长弹琴，钟子期擅于欣赏。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，钟子期如痴如醉，击掌称快道：“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过！”不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期去世后，伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。）3.再读全文。理解了课文的意思，我们再来读课文，相信大家一定读得更好！1.通过课堂交流，评价学生对文本内容的理解。2.通过课内练习，在互动交流的基础上评价学生对文本表达方法的把握情况，能否做到熟读成诵。25.伯牙绝弦第二课时背诵课文复习指名背齐背复习导入在互动交流的基础上评价学生对文本表达方法的把握情况，能否做到熟读成诵。品读课文，感悟“知音”感悟“知音”.教材文本。1.品读重点词句。过程：“读思议练”。2.观看多媒体课件；指导朗读。（一）品读课文第一部分。（前四句）1同学们，刚才老师说了，今天我们学习的，是一篇关于“知音”的文言文，你能围绕“知音”，把课文分成两部分吗？第一部分：伯牙遇到知音，欣喜万分。第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲绝。板书：子期 欣喜万分 伯牙 悲痛欲绝2默读全文。思考：茫茫人海，为什么伯牙独独把子期当作知音？派生问题思考：伯牙作为全国闻名的大琴师，难道没有人称赞过他？别人是怎么夸奖他的？（想象说话）3钟子期又是怎样称赞的呢？教师引读:伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河！”正因为钟子期听懂了自己的琴声，所以伯牙才把子期视为“知音”！4想象说话。请同学们想象：伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物？钟子期又是如何称赞的？指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“ ！”教师引读：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“ ！”指名回答：（3人）伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“ ！”不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能感受得到并由衷地称赞。用课文里的句子说，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。一个所念，一个必得，心有灵犀一点通，所以伯牙才把子期视为“知音”4“人生得一知己，足矣！”，用一个字来概括他当时的心境，那就是喜！请你用一个词来形容伯牙此时的心情，那就是欣喜万分。5“相识满天下，知音能几人！”得到人生的知己，岂一个喜字了得！来，让我们伴着高山流水的乐曲，轮读课文的14句，读出伯牙得遇知音时的欣喜若狂。（二）品读课文第二部分。（最后一句）1配乐，教师讲述伯牙与钟子期的故事。子期和伯牙因琴相识，相见甚欢，并约好明年中秋老地方见。第二年八月，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，久等不见子期。于是，弹起高山流水，仍不见子期。伯牙到处寻觅子期，遇一老者，老人说：“子期去年染病身亡。死前有嘱咐请把我葬在江边，此生不能听到伯牙操琴，让我九泉之下聆听他的琴声！”知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伯牙悲痛万分，久久伫立在子期墓前，长歌一曲后，把琴摔个粉碎，至死不再弹琴。2请读最后一句。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓。3用一个字来概括他当时的心境，那就是悲！用一个词语来形容他当时的心情，那就是悲痛欲绝！4知音已死，岂一个悲字了得！摔破瑶琴凤尾寒，子期不再对谁弹，满面春风皆朋友，欲觅知音难上难！请再读最后一句。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓。 结合课文内容理解词语的意思是很好的学习方法；能够联系生活实际运用词语说明会学习了。拓展延伸，升华情感体会文章主旨，感悟语言传达的情感，受到情感熏陶，达到“以情感人，以情育人”的教育效果。通过创造性运用教材，组合出的图文结合图集。.想象图文背后蕴含的故事、情景，体会文章主旨，感悟语言传达的情感。悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，请听：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然入我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！学生齐读。2“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”好一个“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”同学们，伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（断了自己的前程；断了自己的心弦；断了自己的希望）3对话伯牙。你是怎么看待伯牙这一举动的，怎样评价俞、钟二人这一段友谊的？4一曲高山流水，一段动人的故事千古流传！高山流水也成了知音的代名词，虽然当年伯牙所作的高山流水已经失传，但是后人为了纪念他们重新谱的也一样精彩。让我们伴着这首曲子，在传唱这个故事中结束这堂课吧（配乐、学生齐背课文）！评价学生能否“入境入情地读” 。课外作业，巩固运用1.深化对课文内容的理解，培养学生的想象能力和表达能力。2.，内化情感。3.拓展阅读范围，扩大阅读量。呈现学习任务单的媒体1.交流、整理文章表达方法。2.课堂练笔，学习表达。必做：朗读课文，背诵课文。选做（从以下题中，选择一道完成）：一星级：听一听乐曲高山流水。三星级：读一读明代小说家冯梦龙在警世通言一书中有关“伯牙绝弦”的故事。五星级：将课文伯牙绝弦改写成一个400字左右的故事。通过课堂交流，评价学生对文本内容的理解。通过课内练笔，在互动交流的基础上评价学生对文本表达方法的把握情况，能否做到读写迁移。板 书 设 计课 后 反 思25 伯牙绝弦喜 知音 悲 子期 伯牙 主备教师：马玉梅 备课组长签字：解桂芬 2015 年 11 月 20日“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案 东关小学 学校 六 年级 语文 学科上册第 八 章/模块/单元学习设计 授课时间 年 月 日课 题 月光曲 学情分析1、学生情况分析（学生原有基础、差异状况、学生学习能力、习惯、兴趣等）学生的字词自学能力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字，已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容，具备基本的感悟能力。根据标准落实知识与能力，情感与态度，过程与方法三维目标的要求，我们的教学重在引导学生自觉阅读，自由阅读，自主阅读，自觉走进文章。2、学习材料分析课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了月光曲，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。教学重点：教学第二大段的第二层，贝多芬进到茅屋为盲姑娘弹了两首曲子，特别是贝多芬弹第二首曲子的经过。 教学难点：课文中对月光曲内容的描述，意境较深，是本文的难点。 学习目标知识与能力1. 理解并掌握本课的生字新词，2. 学生能够有感情地朗读课文，抓住环境特点，体会月光曲创作的背景，理解月光曲的内容。3. 在理解课文的基础上掌握文章的思路；分清课文中哪些是实实在在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。过程与方法1.分析课题，检查预习，处理生字词，学生提出自己不懂的问题，使学生初步了解全文。2.分析阅读课文，从开头到贝多芬为盲姑娘弹完第一首曲子，使学生知道贝多芬同情盲姑娘；盲姑娘不但爱音乐而且懂音乐，是贝多芬的知音。情感、态度、价值观学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注一、直接导入，激发兴趣创设一个和谐的教学情景。课文插图交流讨论读题。师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。提出疑问：月光曲是怎样谱成的？学生围绕问题自学。组织交流。归纳梳理交流要点，导入下文教学。说明：在揭示课题后，学生通过听，了解与月光曲相关的信息，并以“月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中月光曲谱成的大概过程。二、学习27小节，体会人物情感。体会人物情感。文本课件学生读书、标画、交流、思考。创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因学习兄妹俩的对话。了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的总结能力。三、感受意境，指导概括。抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解课文内容文本课件通过教师有感情地诵读，将学生带入贝多芬创作时的情境，使学生感受到当时正是由于情、景的交融，触发了音乐家的创作激情，初步感受月光曲的意境之后，引导学生简要概括贝多芬谱写月光曲的过程。诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。出示第9小节，初步感受文中月光曲所描绘的意境。引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作月光曲的经过。评价学生对课文的理解情况四、学习810小节，感受月光曲的魅力。文本课件抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。播放月光曲音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。了解文中描绘的月光曲的情景。自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，随机指导朗读。配乐，师生合作朗读，尝试背诵。理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。说明：本环节主要采用以读代讲的教学方法，让学生在朗读中了解文中描绘的月光曲的情景，体会乐曲的美妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，并初步感受联想的表达效果，积累文中优美的语言。引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。指导朗读。五、总结升华拓展延伸通过“写”，进一步深化对课文内容的理解，培养学生的表达能力。围绕月光曲得名的原因展开讨论。感悟人们赋予月光曲这一“传说”的内涵。说明：围绕月光曲得名的原因，通过对“传说”的深入理解，感受音乐家用高超的技艺、真挚的情感、丰富的想象进行创作，为热爱音乐的人带来幸福和快乐，进一步揭示课文主题。3想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。说明：在想象写话的过程中，引导学生多角度思考，训练学生发散性思维的能力，同时，学习运用不同的表达形式写好一段对话，在交流的过程中进一步感受贝多芬的人格魅力。板 书 设 计课 后 反 思月光曲盲姑娘 懂音乐贝多芬同情 技巧高 感情深 皮鞋匠 爱音乐 主备教师：刘英辉 备课组长签字：解桂芬 2015 年 11 月 22日蒙娜丽莎之约学习设计备课方案 东关小学 学校 六 年级 语文 学科上册第 八单元学习设计 授课时间 2015年12月 日课 题 蒙娜丽莎之约 学情分析1、学情分析：蒙娜丽莎之约用生动的语言，向我们细致地展现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。教材中刚学习了月光曲一文，学生对艺术美已经有了一定的感知能力，但由于他们的理解能力和人生阅历有限，要理解傅雷先生的这篇文章还是有一定难度。2.教学重难点： 对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。学习目标知识与能力1读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2.理清文章思路，概括本文要点。3.理解文中意蕴深刻的语言。过程与方法1.培养学生的自学能力，学会简单的自学方法。2.培养学生对美的鉴赏能力和艺术想象能力。情感、态度、价值观1.领略艺术美和自然美，使学生热爱生活，珍爱生命。2.感受世界名画的魅力。学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注观看图片导入新课激发学生学习兴趣课件引导在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中珍藏着三件宝，其中一件就是蒙娜丽莎，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想去看看吗？今天就让我们跟随作者一起去探访蒙娜丽莎！请大家齐读课题。读了课题，你有什么想说的吗？观看图片畅所欲言初读课文感受名画初步了解课文内容，课件自读自悟1.这是一篇课内阅读课文，我们首先要把课文读通顺，读准确。课文中一些词语和生字容易出错，请大家看课件。课件出示词语：有朝一日 赴约 交涉 脸颊 颈项 微抿的双唇 微挑的嘴角矜持 悄然流露 转瞬即逝 蜿蜒隐去 璀璨的明珠 难以捉摸2.请大家自由朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事？（课文主要写了作者在纽约大都会博物馆参观世界名画蒙娜丽莎，并对这幅画的艺术魅力进行了赞赏。）1.学会生字词语。2.初步了解课文内容。欣赏名画感受魅力领略艺术美和自然美，使学生热爱生活，珍爱生命，感受世界名画的魅力出示任务单课件自主学习合作探究a1.默读课文，看看课文中哪几个自然段具体介绍了这幅名画？2.请大家自由阅读57自然段，并根据学习要求读懂课文。你从哪些具体描写中看到了这幅世界名画的魅力？作者看到这幅画产生了怎样的想象，请用波浪线批画出来。3.学后交流：课件出示： （预设：她不像是画中的人物，而跟真的一般，太神奇了；当我读到这句话时，我的眼前仿佛出现了一个美丽端庄的女子，真美；作者看到这幅画就如同跟真人面对面，可见这幅名画的魅力。）出示：（预设：蒙娜丽莎的微笑让人产生无数的想象，很难想象这只是一幅画；这几句话是对蒙娜丽莎的微笑进行的具体描写，作者把看到的跟自己的想象结合起来，让我们仿佛看到了她神秘的微笑一样。）看了这则资料，你有什么想法？（体会达芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象力。）1. 培养学生对美的鉴赏能力和艺术想象能力。2. 会利用“学习任务单”进行自主学习；总结升华激情朗读让学生学会从知识技能、方法过程、情感态度价值观等方面归纳学习收获思考归纳交流发言同学们可真会学习，不仅能从作者的具体描述中感受到画的神奇，还能够从人们的等待中看出蒙娜丽莎的魅力。怪不得作者在最后说：（出示最后一段） 1.齐读这段话。2.说说你感受到了什么？理解文中意蕴深刻的语言，感受世界名画的魅力。拓展练笔 独立完成最后的晚餐也是达芬奇的名画，它是世界著名的宗教画，有兴趣的同学可以去查阅有关的资料，也可以仿照课文的写法来描述一下这幅名画。板 书 设 计课 后 反 思蒙娜丽莎之约明珠 灵魂的一部分 主备教师：杨玉萍 备课组长签字： 解桂芬 2015 年 11月 22日我的舞台“学习设计”备课方案 东关小学 学校 六 年级 语文 学科上册第 八章/模块/单元学习设计 授课时间： 2015 年 月 日课 题我的舞台学情分析1、教材分析：课文以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，通过几个有趣而童稚的小故事，反映了在艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。2、学情分析：学生通过一学期的学习，阅读能力有了一定的提高，但在领会本文做人的道理上还有一定的难度，需要在学习中点拨。 教学重点：教学难点： 1引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。 2体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。学习目标知识与能力： 读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语 。过程与方法：能用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容。情感、态度、价值观：感受戏剧表演的神奇魅力。学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价方式备注一导入新课。理解课题课本、课件。谈话、找重点句。（一）问题引入 1“舞台”是什么？学生自由发言。 2作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。 （舞台对我有着神奇的吸引力） 3再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句） 二、速读课文，概括大意，领会相关句子1.理解字词。2.了解课文大意。3.交流喜欢的句子课件自主阅读概括内容交流体会引导学生联系上下文，潜心会文，感受语言（二）交流、讨论1.学习字词：读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。2.让学生概括大意并找出以下句子，随机交流。 我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。 （1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？ （2）读了句子，你感受到什么？ 是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚