浅析综合高中学生的学习心理及对策.doc

浅析综合高中学生的学习心理及对策综合高中作为连接普通教育和职业教育、中等教育与高等教育的桥梁，对于我国整个教育体系的完善，对教育的现代化具有不可替代的作用。但是我国目前由于观念、体制等原因，综合高中规模不大、学生素质不高，特别是在学习心理方面存在严重不足，制约着综合高中的发展。因此，研究综合高中学生的学习心理，是摆在每一位教育工作者特别是综合高中教师面前的头等大事。下面，我就谈谈对综合高中学生学习心理的一些看法。一、 综合高中学生的学习心理现状1、 学习动机上的不足综合高中有近10 的学生，从初中就有不爱学习、讨厌学习的习惯，他们上高中后，根本不把学习放在心上，学习对他们毫无乐趣可言。有近 50 的学生，迫于家长、学校的压力，能按要求完成学习任务，但学习不主动、不积极，易受外界环境的干扰，思想容易产生波动。有40 的学生爱学、勤学，但仍然是外部动机占优，内部动机相对薄弱。他们的学习动力不是来自于对学习本身的热爱，而是来自于“学习好上好大学找好工作”的外部压力。在这部分“爱学习”的学生当中，有相当数量的学生认为学习枯燥乏味、无意思。2、 学习意志品志上的不足综合高中的学生，学习基础普遍较差。相当数量的学生在遇到学习困难和挫折时，往往缺乏主动独立战胜困难、克服挫折的勇气和力量。特别是对一些难度相对较大的课程，如数学、英语、物理等，有相当数量的学生产生恐惧感，并逐渐对这些课程失去信心，甚至对课任教师产生抵触情绪。3、学习情绪上缺乏主动调节的意识有一部分学生，对繁重的学业负担和不如意的学习成绩，显得悲观失望。如遇挫折或打击，则陷入自卑、苦恼情绪之中，甚至被消极情绪所左右，做出过激行为，如醉酒、离校出走、辍学等。二、 综合高中学生的学习心理成因简析1、 综合高中学生的心理特点是内在原因高中生正处在人生的一个特殊阶段。这个阶段，人的生长高峰已经到来或正在到来。高中生的体力已经达到较为成熟的地步，但心理的发育还相对迟缓，大部分同学还没有完成心理断乳的阶段。所以，在生理与脑发育和心理发育上存在一定的差距。2、 高中学生所处的学习环境是重要原因（1）家庭、社会环境的影响。目前的高中生大多是独生子女，就其智力而言，与重点高中相比，没有多大差异。但由于处在一个长期安定的社会环境和娇宠的家庭环境里，加上中考成绩“低人一等”，他们的情感比较脆弱，在情绪控制、耐挫能力、健全人格等方面存在着较为明显的不足，甚至有一定程度的学习心理障碍。当前，社会对知识、人才十分重视，社会上高学历十分走俏，文凭热持续升温，使社会、家庭对孩子的学习空前的重视。对于高中生而言，高中是进入大学的阶梯，家长“望子成龙”的心情更为迫切。家长往往不考虑孩子的爱好、兴趣、特长、以及原有的学习基础，一厢情愿的盼望孩子考上好大学。因此，有相当数量的高中生从社会和家庭中感受到学习的巨大压力，但又较少得到行之有效的指导，这给他们的学习带来了困惑和不安。（2）学校环境的影响综合高中的学习仍以掌握系统的理性知识为主，有较高的抽象性和逻辑性。高中课程学科难度较大，对学生的思维能力要求较高，需要有较好的学习基础和良好的学习适应能力。综合高中属于基础教育，但又有很强的升学预备教育和特点，即为了进大学升造。在我国现阶段，高考升学竞争依然很激烈。综合高中学习科目较多，学习负担较重，要面临月考、统考、会考、高考等重大考试，一名高中生要能够比较自如地完成各门功课并考取理想成绩，不仅要有一定的学习能力，而且要有良好的学习心理素质。目前评价学校的办学质量，实际上仍然是看升学率。学校为了追求办学效益而产生的学习时间过长、作业考试过多、学习负担过重、竞争激烈等现象， 对心理发育尚未成熟的高中生而言，有着十分不利的影响。三、 措施与对策1、 开设心理健康选修课，提高学生的学习心理素质根据综合高中学生的心理特点，在高一年级开设心理健康选修课，较系统地向学生介绍学习心理健康方面的常识，与学生共同探讨高中学习中注意、记忆、思维的特点，提高学生自觉主动根据心理特点学习的能力。当然，心理健康选修课要注重“活与实”，“活”就是生动活泼，让学生自主参与，共同探讨，一起活动。“实”就是针对并解决同学们中的实际问题。生动有趣、活泼有味的心理健康课，对提高学生的自主调控能力和对学习的把握能力有很大的促进作用。2、 建立有效的学习心理健康指导系统（1）培养一支懂得学生心理的班主任队伍。学校应经常组织班主任研讨综合高中学生心理健康问题，对班主任进行心理健康教育方面的培训，让班主任学习有关综合高中学生教育管理的专著或文章，使班主任认识到综合高中学生心理健康的重要性，并在工作中给予学生具体的指导。只要班主任工作注重了学生心理健康教育，一定会促进班集体心理素质的提高。（2）任课教师要关注学生的学习心理。学生的学习心理指导，不仅是学校领导、班主任的任务，需要所有的任课教师共同关注。因此，学校可实行“全员导师制”，倡导、要求所有任课教师了解、关心学生心理，有针对性地对学生进行具体指导，并在教学中注重教学艺术，最大限度地激发学生的学习积极性，引导学生愉快学习。（3）对家长进行家庭心理健康教育的指导。家庭是孩子成长的基本场所，家庭氛围及家长态度对孩子的学习有很大的影响。因此，学校应把与家长沟通作为心理健康教育的重要一环。3、 进行学生心理研究，减轻学生心理负担（1）适时进行普职分流，拓宽学生发展之路。综合高中在高一年级统一开设普教课，夯实基础。高二年级上学期，根据学校实际，在充分考虑学生意愿的基础上进行普职分流，开设文科班（包括体育特长生）、理科班（包括体育特长生）、艺术班（包括美术、音乐等）、职教高考班（如机电、电子、信息技术等）、职教就业预备班等。实行“一口进多口出”，适应这一阶段学生的个性发展的需要，照顾到学生发展水平的不平衡性，给学生提供多样化选择的机会，拓展学生发展的空间，使学生升学有门路，就业有本领。（2）教师要以学生心理特点为依据，不断探索教学改革，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。教师努力做到上每一堂课前研究一下学生的心理，使教学内容更精彩，教学设计更科学，教学安排更符合学生心理。课堂上要求做到“实与活”、“理与趣”的统一，让学生真正学得有趣，学得生动，学得轻松，学得愉快。（3）创设良好和谐的校园心理氛围。环境对于高中学生的学习有很大影响，因此，学校要在这方面精心设计，努力使校园“园林化”、“花园式”，绿树鲜花相映成趣，假山池塘配合和谐，轻松的音乐在课间响起，具有宁静力、亲和力、感染力的校园，使学生能够在学习之余得到很好的调节和休息。（4）开展丰富多彩的活动。活动能够发展学生智力，培养学生能力，陶冶学生情操，激发学生求知欲望，更重要的是活动乃青年学生的天性。活动给学生带来的心理调节是任何其他形式所不能代替的。因此，每学期学校要针对高中生的生理、心理特点，开展一些活动。一是与学习有关的，如英语角、作文竞赛、演讲比赛、朗诵比赛、主题班会、学习兴趣小组等。二是