内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第十一中学九年级语文上册 第7课《傅雷家书两则》教案 新人教版.doc

傅雷家书两则教学目标通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 教学重，难点能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。 学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。课前预习：生字注音廓然（ku） 灰烬（jn） 涕泗（t s） 谀词（y）相契（q） 扶掖（y） 枘凿（ru） 羲皇（x） 词语释义枘凿：“方枘圆凿”的略语.方榫头,圆榫眼,二者合不到一起,比喻两不相容.枘,榫头.凿,榫眼.刻骨铭心：比喻牢记在心上,永远不忘.谦卑：谦虚,不自高自大（多用于晚辈对长辈）.廓然无累：超然物外,不被世事所累.廓,空阔.重蹈覆辙：指重犯过去的错误.蹈,踏上.涕泗横流：涕,眼泪.泗：鼻涕.本文指因激流而泪流满面.谀词：奉承人的话.凭吊：对遗迹缅怀先人或往事.扶掖：扶持,提携.垂手：表示无所事事,无为.发扬光大：光大,使显赫盛大.使在原来基础上更加发展壮大.颓废：意志衰退,精神不振.舐犊之情：像老虎舔小牛那样深情.比喻疼爱子女的深情. 1、 初读课文：任选一题做请大家用四字词语形容一下这对父子。_的傅雷,_的傅聪。平易近人的傅雷，英俊帅气的傅聪干干净净的傅雷，风流倜傥的傅聪从容淡定的傅雷，笑容可掬的傅聪严谨持重的傅雷，淡泊谦和的傅聪 依据课文，读语句话傅雷：读着这些语句_，我感觉傅雷是一个_的学者；读着这些语句_，我感觉傅雷一个_的中国人；读着这些语句_，我感觉傅雷是一个_的父亲；读着这些语句_，我感觉傅雷是一个_的朋友 明确：“惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练”可见傅雷是一个严谨勤奋治学的学者； “我们也因为你替祖国增光而快乐!中国正到了复旦的黎明时期，但愿你做中国的新中国的钟声，响遍世界，响遍每个人的心!”傅雷是一个有着强烈的爱国情怀的中国人； “聪，亲爱的孩子孩子!要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。”可见傅雷是一个多么温情慈爱的父亲；“而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!”“别担心，解决一个矛盾，便是前进一步!”可见傅雷是一个多么睿智的朋友 2、执信者在文中是一个双重身份的长者：慈爱的父亲和智慧的朋友，在信中既有对儿子的谆谆教导更有做父亲的柔肠慈心，建议你选择最欣赏的语句，用恰当的朗读语气来表现这两个不同的形象。 明确：“我是过来人心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?”(读得慢一些，加点字读得重一些，无比心疼、体贴入微的语气。) “早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般地等着。果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。孩子!要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。”(激动喜悦的语气，由内心而出的期盼和自豪语速稍快的，加点字要读得非常深切。)“慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙：”(意味深长的语气，加点的词语要读得坚定有力。)“名闻世界的扬子江与黄河，比莱茵河的气势还要大呢!黄河之水天上来奔流到海不复回!无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。”(充满了希望自信，满怀豪情的，热情鼓励的语气，特别是加点的语句要慢读重读，读出一位无比爱国的学者的形象。)、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？ 太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸， 过与不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”这是傅雷用比喻的方法来说理，太阳和雨水是植物生长的必需，但是，任何必需的东西都有个量。好比我们烧菜加的盐，没有盐，是淡而无味的，而盐太多，也是难以下咽的。形象而生动地告诉孩子，要注意控制情绪，过于高潮或者过于低潮的情绪都会使自己受伤的。、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情 苍凉而平静，沉郁而超然。5、5如果说傅聪要用一首钢琴曲为本文朗读配音，我建议他选用富有旋律的曲子，因为我从文中这句话读出了。学法指导：学生分组分则选读课文，深入理解课文，充分进行质疑、探究、交流。“真诚、平等、高尚”的主旋律体现在体现对儿子真诚关爱的语句。(“我是过来人，决不至于大惊小怪。我们不来安慰你，又谁来安慰你呢？”)体现出了父子之间平等的朋友关系从及时回信的角度考虑。从艺术上的知音的角度分析。如月日信中第三段的描述。从探讨人生的角度入手。高尚。爱国的情感、艺术的世界、赤子心6、这两封家书分别写于什么情况下，傅雷分别给予儿子哪些忠告？融汇于两封信中的主旋律是什么？提示：可用文中的词语、句子，主旋律是希望儿子成为怎样的一个人？两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗用一种平和的心态，宠辱不惊。不以物喜，不以己悲。“坚强”即“胜不骄，败不馁”。刘禹锡也说“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，任天上云卷云舒。” 7、“坚强”在两封信里有着多层含义