22 月球之谜 教学设计.docx

22 月球之谜教学设计松林初中 李晓琴教学目标会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦”等词语。理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。培养学生就掌握的材料提出问题的能力。积累一些与月亮有关的诗句。教学重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。教学准备充分利用网络条件，查找有关月球的资料。收集古诗词中描写月亮的名句。课时安排课时第二课时课时目标1.通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了月球的哪些不解之谜。 2.运用想象、资料交流等手段，感受月球一、情景导入教师：月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受到诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？师生背诵有关月亮的诗词：春风又绿江南岸，明月何时照我还？海上生明月，天涯共此时。明月出天山，苍茫云海间。我歌月徘徊，我舞影零乱。小时不识月，呼作白玉盘。教师：月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，这节课我们继续来学习课文。二、遐想引入第一段每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。（相机理解“遐想”“皎洁”。）三、学习第二段和资料袋引入。月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球。当他们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？请大家找一找课文哪一个自然段在介绍这方面的内容？（第二段）谁替宇航员汇报汇报他们第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（奇异）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。月球上的景色奇异在哪儿呢？（学生发言）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！我们一起来感受感受吧！月球上的景色还奇异在哪儿呢？（月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么会这样呢？课文后面的资料袋也给了我们的答案，我们去读一读吧！四、学习月球的未解之谜月球上满是尘土、岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作了进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。你们想了解科学家做的是什么实验吗？自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（）全班交流：科学家做了哪些实验呢？（）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？（把细菌放在尘土里，结果细菌都死了。）接着科学家又用植物做了什么实验呢？（玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤没什么两样。水藻放在月球的尘土里，长的特别鲜嫩。）最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？（月球曾有过火山运动。月球比地球古老。）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验？在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？小组汇报。（）你们组最感兴趣的是哪一个实验呢？（）假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？（组内说，组内补充）还有其他同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？（）月球上的尘土也可以杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！（）这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！这一连串实验结果是多么令人费解呀！（）科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。（）你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？（）研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。（）还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！（放大）课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？（还有很多很多的未解之谜。）（）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？（）月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它