化学人教版九年级上册第一课时化学式.docx

第四章 课题四 化学式与化合价第一课时化学式杨村甸乡中学 周军军 教材分析 1.课标中对本节的要求是能够说出几种常见元素的化合价并且能用化学式表示某些常见物质的组成；本节内容分为三部分，第一部分是化学式，第二部分是化合价，第三部分是有关相对分子质量的计算。在化学式这一课时，主要介绍化学式的读法，写法及意义。在第二课时化合价主要介绍一些常见物质的化合价，及根据化合价如何书写化学式，最后学习相对分子质量及相关的计算；本节内容在教材中属于自然界的水这一章，前面我们学习了原子的构成，元素和离子，然后开始本章内容。而下一章便是化学方程式，本节内容能够为下一章学习化学方式做好铺垫，通过元素种类反应前后不变，及原子反应前后不变来学习化学方程式与质量守恒定律。这些都渗透了守恒的观念。所以本节内容是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。 2无疑本节的内容把物质的构成中一些内在的联系介绍给了我们，这也是我们学习本节课的意义，通过学习化学式，我们能够直接通过化学式看出物质的组成元素，及构成该物质的分子中原子个数比，更加直观的感受物质的构成。而化合价的学习能够使我们根据元素的化合价，判断出一些物质的化学式，从而了解该物质的构成。学习本节内容能够使我们更加透彻的了解物质的内在构成。 学情分析 本节内容我选第一课时化学式来进行教学设计，学生们对化学式已经接触了很多，只是我们没有单独讲是化学式而是在学习的过程中我们叫他符号表达式。在这之前学生已经能够写出一些单质，化合物的化学式。所以在学习本课时知识的时候还是比较容易理解的。所以我在设计这一节课的时候充分利用学生对一些物质化学式的掌握程度来设计本节课内容，纯净物才有化学式，所以让学生总结学过的纯净物的一些符号表达式，归类。然后引出化学式的概念，最后通过学生的理解总结出化学式的写法与读法。但是本节课有一个很大的障碍点就是化学式的意义，学生之前只是接触到了元素符号的意义，所以我们可以通过元素符号引出化学式的意义。 教学目标 1.知识与技能：了解化学式的概念，会书写常见物质的化学式，会读化学式，掌握化学式的意义。 2.过程与方法：通过对比元素符号与化学式来学习化学式，通过讨论交流锻炼学生获取信息的能力 3.情感态度价值观：让学生客观的认识物质的组成，了解化学是实验的学科，任何化学式都是实验测定，知道知识的严谨性。 教学重点和难点 化学式的读法，写法及意义 教学过程 一、导入新课 你知道下列符号表示什么物质吗？ H2O CO2 P2O5 O2 N2 KClO3 二、合作探究1、化学式概念学习 同学们我们已经学习了元素符号，他可以表示元素，那么同学们想想由元素组成的物质我们该如何来表示呢？ 提问：那么同学们看书，什么是化学式呢？ 定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。 提问：同学们我们已经接触了很多化学式了，只是我们之前一直没有提到这个概念，那么混合物有没有化学式呢？ 讲解：每一种纯净物只有一种固定的组成，因此每一种纯净物都有一个对应的固定的化学式，混合物没有化学式。2、化学式的意义提问：同学们看书，说说化学式具有怎样的意义呢？讲解：宏观上表示一种物质 表示该物质的元素组成 微观上 表示物质的一个分子 表示物质的分子构成注意：要考虑到构成物质的粒子是分子还是原子。巩固知识：说出CO2表示的意义。课堂练习：符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？3、化学式的书写、单质化学式的书写、稀有气体直接用元素符号表示。如：氦气He、氖气Ne、金属和固态非金属也用元素符号表示。如Fe、Cu、C、P、S、非金属气体用元素符号跟数字组合表示。如O2、N2、H2、Cl2、化合物化学式的书写及读法氧化物中氧元素写后面如：CO2、Fe3O4、P2O5、 MnO2等 ，读作：“几氧化几某”由金属元素与非金属元素组成的化合物，一般金属元素写在左边。如：NaCl、CaCl2等，读法：从右往左读作“某化某”三、课堂练习1、写出下列单质的化学式氧气_、氮气_、氢气_、氦气_、氖气_、氩气_、碳_、硫磺_、红磷_、铁_、汞_、铝_、镁_。2、写出下列化合物的化学式二氧化硫 _ 四氧化三铁 _ 氧化镁 _ 氧化铜_ 五氧化二磷_ 二氧化锰 _ 氯酸钾_ 氯化钾 _ 氯化钠 _ 四、课堂小结通过本节课的学习，你们学到了哪些知识？学会了什么？让学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我，通过及时总结、反思，培养学生养成良好的学习习惯与学习作风。教学反思： 成功之处：内容丰富，容量很大，教学时注意了循序渐进，重视学生自主学习、合作探究，让学生主动地获取知识；对于化学式的书写、化学式的意义的应用等相对较难的知识点，注重了对解题方法的指导，并通过一定量的练习巩固，达成效果很好。不足之处：化学式这部分内容枯燥乏味、抽象、