人教版二上 红领巾真好.doc

人教版二上“红领巾”真好第一课时教学 设计 教学目标：1运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬、跃、棱”5个生字，会正确书写“领、捉、 跃、蹦”4个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识。3、能仿照课文的格式试着编编小诗歌。一、课题导入1、小朋友请轻轻抚摸一下我们少先队员特有的标志，它有个光荣的名字，叫什么呀？2、举起小手与老师一起写写这3个字：红领巾 教学“领”的书写。3、我们今天就来学习一篇和红领巾有关的课文 26 “红领巾”真好 （补充课题） 一起读4、通过昨天的课文预习，你知道是谁在夸红领巾真好？板书：小鸟 让我们也来夸夸二、读准字词，初感课文。1、通过昨天的课文预习，你知道是谁在夸红领巾真好？板书：小鸟 让我们也来夸夸2、想看看那些小鸟吗？（图）一位诗人清晨来到林中，看到这么一群可爱的小鸟，便写 下了一首诗歌，你可以用自己喜欢的方式读读这诗歌。1、请读准字音。2、边读边想 那 是一群怎样的小鸟？请自由读 板书： 快乐 活跃 可爱 机灵 三、学习第一小节。（一）、你从哪些词句感受到了小鸟的可爱与快乐？（叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌、 一会儿梳理蓬松的羽毛。）（二）随机教学板块一（叽叽喳喳，蹦蹦跳跳。）1、“叽叽喳喳”是小鸟的？你能学着小鸟快乐地叫叫吗？（jji zh zh）发现拼音了吗？ 谁再来读准它。2、“叽、喳”是形声字，你怎么记住它？3、小鸟“叽叽喳喳”好像在？（齐读）4、“叽叽喳喳”的声音真好听，谁知道这些小动物的叫声？（小鸭 青蛙 蜜蜂 小羊 再 出示全部声音词） 齐读5、这个词（蹦蹦跳跳）谁能读好？这是小鸟快乐时的动作，请开心地读读。6、发现这2个词了吗？都是什么形式的？谁能再说一个？板块二 （ 一会儿唱歌、一会儿梳理蓬松的羽毛。）过渡：你还从哪些词句感受到了小鸟的快乐？（一会儿唱歌、一会儿梳理蓬松的羽毛。）1、“蓬”字也是形声字，形旁“艹”猜一猜，“蓬”大概和什么有关？2、没错，（出示蓬草图）这就是蓬草，看起来松松散散的。看小鸟经过一夜的睡觉，羽毛 看起来也很松散，可称为怎样的羽毛？-蓬松的羽毛（生齐读）。3、你觉得生活中什么东西也是蓬松的？（师手握棉花）4、小鸟的羽毛又松又乱，怎样才能让它漂亮呢？ 这叫做 -梳理。5、鸟儿用什么整理羽毛？鸟用嘴整理羽毛，叫做-梳理（齐读）6、看，梳理过羽毛的小鸟看起来怎么样？（出示图）(漂亮、精神。)一大早，小鸟就把 自己打扮得漂漂亮亮的，心情怎样，来通过你的朗读让我们感受下小鸟的快乐。7、小鸟的歌声引来了好多小伙伴，你能用“一会儿一会儿”说说他们在干些什 么吗？（三）指导朗读 好可爱好快乐的小鸟啊，哪位小朋友来读好这一小节，试试？你觉 得他读得怎么样？注意重音和停顿，指名读 齐读过度：真是一群快乐的小鸟，那你又从哪些词句感受到了小鸟的机灵活跃呢？四、学习第二小节（一）（随机教学）板块一生：（飞来飞去 ） 小鸟飞来飞去的在忙什么呀？ 板块二 1、“扑棱棱”也是声音，听，那是小鸟的什么声音？你能边做边发发声音吗？2、我们一起来学学小鸟扑翅膀 起立！边扑扇翅膀边连读这个词。（生读。）3、采访：这只小鸟你扑棱棱飞得这么急，（这么快，）去忙什么呀？4、那你知道一只小鸟一天能吃掉多少害虫吗？老师收集了一些数据，（课件）听了这一连 串的数字，你们想对小鸟说些什么？ （二）感情朗读 太感谢小鸟了，让我们带着这份感谢之情来读读这小节。 注意/的停顿。（指名读2，齐读）五、指导第一、第二小节感情朗读1、孩子们，你们读得真好。如果配上音乐，那就会更好听了，老师也想加入你们的队伍， 欢迎我吗？我们合作一次，老师问，请大家回答，好吗？（师生配合读）2、小朋友们，你们同桌之间也可以合作一次。开始3、哪2位活跃的小朋友站起来合作一次，让大家欣赏一下。六 、仿写1、你们看（课件）。谁来了？这么多可爱的小动物，老师也忍不住学着诗人的写作方法写 了一首小诗，想听吗？ 2、你们想试一试吗？也做回小诗人？（自由练说，指名说）七、发现写字规律，正确书写同偏旁字。1、你们真棒！脱口就编成了一首首小诗，个个成了小诗人了，相信今天要书写的字也一 定难不倒你们。(出示 “捉、蹦、跳”， )2、你们发现这三个字有哪个共同的地方？3、这3个“足”写法一样吗?放在字的左边当足字旁时，哪些笔画发生了变化？为什么要 这么改变？4、看看别的，你还想提醒同学在写的时候注意什么？（“蹦、跃” 都是脚的动作。“跃” 也是跳，右边可别写成“天”字的第一笔“ ”。 “蹦”“足”旁边住的是胖宝宝，写 的时候要写小