内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第二中学七年级语文下册 1.5《伤仲永》导学案 （新版）新人教版.doc

1.5伤仲永知识积累：（1）通假字日扳仲永环谒邑人：（“扳”同“攀”，牵，引。）贤于材人远矣：（“材”同“才”，才能。）（2）特殊句式：a、不使学省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。b、令作诗省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。【积累运用】1、给下列句子中加点的字注音。日扳_仲永环谒_于邑人 不能称_前时之闻 泯_然众人矣2、解释下面句中加点的词。世隶耕_ 未尝识书具_ 借旁近与之_ 稍稍宾客其父_ 余闻之也久_ 从先人在家_ 卒之为众人_ 今夫不受之天_ 父异焉_日扳仲永环谒于邑人_ ；_ 称前世之闻_3、对下面句中的“之”“于”进行解释，然后归类文中的“之”“于”。忽啼求之之：借旁近与之之：之余闻之也久 之：不能称前时之闻 之：卒之为众人之：环谒于邑人 于：于 于舅家见之于：贤于材人远矣 于：受于人者不至 于：【问题探究】4、文章的叙事部分一气贯通而层次分明，内容集中而意旨鲜明。思考作者为什么对方仲永才能出众的幼时阶段详写呢？5、方仲永五岁作诗能“”，而且“ ”；十二三岁时作的诗已经“ ”；二十岁就“”。（1）从上面可以看出方仲永的才能是：（ ）a、天资聪慧b、平庸无奇c、日益衰退d、与日俱增（2）产生这种结果的原因是：（ ）a、未尝识书具，忽啼求之b、自是指物作诗立就c、邑人奇之 d、不使学 五、当堂检测（一）基础部分1解释下列句子中加横线的词。未尝识书具（ ） 其诗以养父母、收族为意（ ）其文理皆有可观者（ ） 从先人还家（ ）2给下列句子中加横线的字注音。日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人不能称（ ）前时之闻泯（ ）然众人矣3指出下列句子中的“其”所指代的内容。即书诗四句，并自为其名（ ） 其诗以养父母、收族为意（ ）其文理皆有可观者（ ） 稍稍宾客其父（ ）父利其然也（ ）4.下列划线字注音有误的一项是（） a、日扳仲永环谒于邑人 bn b、日扳仲永环谒于邑人 y c、泯然众人矣mn d、不能称前时之闻 chn5.对“伤仲永”的“伤”正确的理解是（） a、中伤 b、受伤 c、哀伤 d、伤心6.“其文理皆有可观者”中的“文理”的正确理解是（） a、 文章的条理 b、文采和道理 c、文采和条理 d、文章的道理7.“邑人奇之”中的“奇”的意思是（） a、奇妙 b、特别 c、以为奇 d、奇怪【主题阅读】阅读下面文段，回答文后问题任末年十四，负笈从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成?或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”【注释】任末：人名。 笈：书箱。庵：茅草小屋。荆：这里指荆的枝条。麻蒿：一种植物，点燃后可照。7解释下列加点的词。（1）负笈从师，不惧险阻 （ ）（2）或依林木之下 （ ）（3）门徒悦其勤学 （ ）（4）常以净衣易之 （ ）8翻译下面的句子。夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。9谈谈你从中受到启发。 答案1pn y chnmn 2. 属于 曾经 给 名词用作动词，意思以宾客之礼相待 语气助词，表停顿 跟随 最后 语气词，放在句首，表示将发议论 对感到诧异 牵、引；拜访 相当 3. 之：它，指书具，代词。 他，指仲永，代词。 这，指仲永聪慧过人这事，代词。 的，助词。 舒缓语气，无实意，不译，助词。 于：到，介词。 在，介词。 比，介词。 从，介词。 4. 意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。 5.指物作诗立就 文理皆有可观者 不能称前时之闻 泯然众人矣 c d 6. 分层：则其受于人者不至也。彼其受之天也， 层意：揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”。 由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。7（1）背着（2）有时 （3）敬佩 （4）交换 8人喜欢学习，虽然死了但是精神还存在；（如果）不学习，虽然活着，（我们）叫他没有灵魂的空壳。（行尸走肉：比喻