人教课标版小学语文二年级上册27清澈的湖水.doc

27清澈的湖水教学目标：知识与能力: 识记本课“侧、卷”等12个生字，学习“目”字旁，会写“眼、睛”两字。过程与方法：1. 积累语言学习用“像”说比喻句，促进阅读和想像能力的发展。2. 抓住“攥”字，感受小洁心灵的美好。情感与态度：1.有感情地朗读课文中描写景色的句子，感受山水之美，大自然之美。2.培养学生保护环境的意识。教学重点：识记本课生字，会写“眼、睛”两字；有感情地朗读描写美景的句子。教学难点：感受山水之美，大自然之美。教学准备：课件 红笔 黄色粉笔 学生准备：一支笔、橡皮、课本翻好、书写纸。教学过程：提前板书： 27 清澈的湖水课前交流：同学们，我们伟大的祖国有许多名胜古迹和风景优美的旅游胜地，暑假就要到了，你和爸爸妈妈都去了哪里游玩？一、风景导入，激发美1、今天老师带领大家去欣赏一处美丽的风景,请齐读课题。2、标画清澈 你觉得清澈是什么意思呢？生：水很清，很干净，透明。同学们想不想亲眼看看清澈的湖水? 好!请欣赏!（ppt示湖水图）面对如此清澈的湖水，你的心情怎么样?好!带着你的感受来读课题齐读课题 27课 清澈的湖水， 二、初读课文，认读生字1.课前大家已经预习了课文，谁来读读这些生字？都想读，先来练一练吧！ 2.本课中有个多音字，你发现了吗？“卷“它是个多音字，本课中它表示动作，读三声，请你读？它的另一个读音是 四声 请你来读一读。这些词语请三位小老师领读一下。小老师真棒！3.拼音朋友藏起来，你还会读吗？ 全班男女生交替读、开火车读吧！看哪列小火车开得又快又稳！3.大家看，淘气的生字宝宝自己跑出来，你还认识吗？指名学生读，随机指读。4.生字宝宝大家都认识了，老师再来考考大家。(出示龟的篆文图片) 大家猜猜，这是本课的哪个字？龟 你怎么猜出来的？根据物体的形状认识生字也是一种很好的识字方法。5.游戏巩固识字。下面我们做个小游戏，一条条可爱的小鱼也被这清澈的湖水吸引了，你能读出它们的名字吗？ 6、写字1、这是我们本课要求写的生字其中两个，看这两个字有什么共同点？（左右 左窄右宽）2、一起读眼睛这个词。这两个有一个共同的偏旁？目字旁是我们今天要学习的新偏旁，一起看眼这个字。3、“眼”字除了左窄右宽，还应该注意什么？比比个子？占格（竖提是关键笔画写在竖中线上）。再看睛这个字，个子一样高吗？还应注意什么？占格 (竖紧贴竖中线)4、观察是写好字的前提，看老师来写一个，伸出小手一起写。（师：眼的第二个横写在横中线上，横折基本和左边一样高，在竖中线上起笔，竖提要写在竖中线上。）（提醒注意坐姿）6、咱们一起来看看的字，左窄右宽一颗星，占格正确一颗星，书写正确，端正再奖励一个星。（展台评价）7、同桌互评一下这两个字，评完之后根据同桌的建议可以再写一个，写完的同学请坐端正。过渡：大家字写得很端正。古人云：书中自有黄金屋。书中还有美景呢！下面让我们走进课文，和小洁一起乘船赏景吧！三整体感知1.打开课本129页请大家放声读一读！读文时要读准字音，不添字、不丢字。大家都读得很认真。细心的同学课前把会认的生字在文中圈了出来，这是非常好的学习习惯。2.课文图片师讲述：一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，小洁坐在船上和爸爸妈妈一起欣赏到了怎样的风景，请同学们读一读第二自然段，找一找相关的句子。四、山石预设一：奇特的山石“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。”1、谁来读？指生读。请同学们再读一读这个句子，你发现了什么？有三个像。2、这些山石像什么呀？（青蛙、雄鹰、石龟、石兔）指生说。请你在129页彩图上找一找，圈一圈哪块山石像青蛙哪块又像雄鹰，石龟、石兔呢？看看谁的小眼睛最亮。（师在图上圈出答案）3、好多同学已经找完了。让我们一起来找找这些有趣的山石吧！大家看，这边的山石像青蛙,那边呢?师随机点课件。（师高兴）师：真得飞起来了吗？没有。欲飞，就是是想要飞起来的意思。看，作者多么会用词啊！4、对比句子（1）老师这里有两个句子，读一读，比较哪个更好？那边的山石像一只青蛙。那边的山石像一只正要跳起的青蛙生：第二句更好。为什么？（2）说得对，同学们；运用了比喻，抓住特点，把山石都写活了。请你来读一下这句话。（3）小船继续向前行驶，小洁又看到怎样的山石呢？我们也发挥想象说一说这些石头像什么？（4）师出示山石图片：师：这块石头像什么？像在干什么的大象？生：这块石头像正在散步的大象？那块石头像傲然挺立的雄鸡。正在鸣叫的雄鸡。爱因斯坦说，想象力比只是更重要。掌声送给他。师：这么美的句子，有的同学快背下来吗？借助大屏幕，一起背一下。五、水美千姿百态的山石让我们有了如此丰富的想象，（示图）清澈的湖水更深深吸引了我们。 “湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”（1）指名读。同学们，老师有个问题不明白，为什么小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游呢？生：因为水太清澈了，湖水映出的蓝天白云，让小洁感觉自己像在天上，又像在水里？（2）是啊！清澈的湖水让我们有了仙境一般奇妙的感觉，请你读。配乐读师：蓝蓝的天空，白白的云朵，许多变幻的山峦倒映水中，真是美不胜收啊！请你读：师：朵朵白云在头顶飘过，片片黄叶在身边摇晃，真是如诗如画啊！我们一起读。六 鱼导语：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水。这美景不仅吸引了我们，连湖中的小鱼也沉醉其中，忍不住要跳出来给我们表演呢！出示句子：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！师总结：我们荡舟湖上，奇特的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼，这样的美景多么令人陶醉。 板书：景美就当小洁沉醉其中时，美丽的景象发生了什么变化？七人美出示“湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”1、 为什么会这样呢？2、 同样是孩子，小洁怎么做的？请大家默读第四段、第五段，小洁的一个动作深深地抓住了老师的心。默读就是不出声，不指读，眼睛看、心里想。标画出小洁的动作。3、 “两处紧紧地攥着”（出示）小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。1）同学们都找到了这两句。指生读。出示“攥”，（老师做动作）同学们，此时此刻我们都是小洁，你也来紧紧地攥着拳头，老师指一生:小洁,你为什么要紧紧地攥着面包纸？ 师：听了小洁的话，你想对小洁说什么？2）是啊！同学们，一个“攥”字让我们感受到小洁那颗保护环境的美好心灵。 板书：人美4、 同学们，她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。你猜一猜她在寻找什么呢？生：垃圾桶，小孩、工作人员5、 生：找到哪个小男孩，告诉他不要乱扔垃圾，这样会破坏环境。我们就无法欣赏美丽的风景了。生：我们应该随手捡起地上的垃圾。师： 真是保